小数乘整数（二）8

1、课 题 小数乘整数 (二)计划课时教学内容分析教材通过选择学生非常熟悉的“购物”的情境，给出多种风筝的单价，让学生来探究小数乘法的乘整数的计算方法。所选内容贴近学生生活实际。教学目标进一步掌握小数乘整数的计算方法，并能理解算法。教学重、难点重点：弄清小数乘整数的计算方法。难点：理解小数乘整数的算理。教学准备例1主题图、课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导）通过独立思考与合作交流，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理，充分展示学生的知识潜能及合作能力。引导学生说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进思维发展。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计 一、复习引入二、比较发现三、探

2、究新知四、知识铺垫五、归纳总结1上节课我们在解决买3个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（板书）。我们可以用加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。2、那今天我们来看一组特别的乘法算式。1、比较发现，同学们看这个算式，与以前学的乘法算式有什么不同？（课件）出示练习题。0.23=1.36=4.28=2、这就是我们今天要继续学习探究的问题小数乘整数。1、出示0.7252、引导学生思考，同学们看0.72不是钱数了，没有了元、角、分这样的单位，你能计算出它们的积吗？3、引导学生：你能将它转化为已学过的乘法算式吗？4、引导学生思考分析：结合教材，你能说出

3、0.725与725的不同？5、让学生联系因数与积的变化关系，思考如何由725的积得到0.725的积。最后引导学生明白： 扩大到它的100倍0. 7 2 7 2 5 53 .6 0 3 6 0缩小到它的1/1001、 让学生计算并观察下面的算式，思考：下面几个算式中，因数有什么变化？它们的积又有什么变化？42= 402=4002= 40002=小结（板书）2、 一个因数不变 ，另一个因数扩大 几倍， 积也扩大相同的倍数。3、 出示（课件）3002 302=32= 0.3 2=引导学生观察小数点的变化。4、 一个因数不变，另一个因数缩小，积也相应的缩小。引导学生总结：小数乘整数，先要把被乘数扩大成

4、（ ）数，然后按照（ ）的法则进行计算，最后看被乘数里有几位小数，就从积的（ ）边起，向（ ）数出几位点上小数点。1、 回想上节课的教学内容。2、 进入新课。1、 仔细观察，发现乘法算式中的因数有小数也有整数。2、 看教师写在黑板上的板书，结合练习题进行思考，进入本科学习。1、 观看教师出示的练习题。2、 结合教师的提问，思考怎样去计算。3、 在教师的引导下将新知识小数乘整数转化为已学知识整数乘法进行计算：0.72扩大100倍，成了整数72；5本来就是整数4、 先独立思考问题，后在小组内针对问题进行交流讨论。5、 结合前面的知识思考，努力探究两个算式之间积的关系，和同学讨论、交流。1、观察练习

5、题，并进行解答，然后回答问题。2、思考板书，同桌间针对板书内容进行讨论。3、根据教师的引导提示思考题目，并进行计算。4、结合板书联系习题进行思考。 结合上面讲解的例子进行思考，和老师一起总结本课内容。 。作业设计（可附页）1、 不计算，在括号里填上“”、“”或=1980.8（ ）198 950.9（ ）95 1681.5（ ）168 1324.6（ ）1322、（一）计算0.867 2.1462 0.375121.8395 0.45108 1.05625（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）小数乘整数（二）42=8 3002=600402=80 302=604002=800 32=640002=8000 0.32=0.6 例2 : 0.725=3.60.72 扩大到它的100倍 7 2 5 5 3.60 缩小