如何培养并保持儿童学习英语的兴趣

1、 如何培养并保持儿童学习英语的兴趣贵州省铜仁市第六小学 刘德宜 兴趣是获得学习效益的强大动力，也是小学生发展智力潜能的契机。它是小学生积极情感态度中非常重要的因素，因此对英语学习有着非常重要的影响。根据小学生生理和心理特点，他们兴趣广泛，但稳定性较差，意志力薄弱，兴趣持续时间短，上课注意力不够集中，为了培养并保持儿童稳定而持久的学习英语的兴趣，笔者认为作为小学英语教师应该坚持愉悦的教学方法，使课堂教学充满趣味，让学生感到开心。教师要尽力为每一个孩子创造妙趣横生，经历丰富的学习机会，让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中，在直观的实物、图片、简笔画、动作及充满生活趣味的语言学习情境中去品尝、触摸、听闻

2、、观看、感觉接受语言信息，同时引入竞争机制，采取各种形式的表扬，激励手段也是使课堂富有生机和趣味的有力保证。为了激发和培养学生学习英语的持久的兴趣，笔者认为重点从以下几方面来进行实施：一、建立良好的师生关系古人云“亲其师而信其道”。学生能否学好这一门学科跟任课教师有很大的关系。教师要获得学生的爱戴，情感的投入很重要，教育家认为，没有情感的地方就没有智慧的灵魂，没有情感的教育就是失败的教育。如果每节课教师都亲切、微笑地和学生打招呼：Hello! Nice to see you. How are you?等，学生便会以愉快的心情进入每一堂课的学习。尤其在入门英语教学时，教师应该用具体生动的方式向他

3、们说明学习英语的重要意义；用适合儿童特证的、灵活有趣、循序渐进的方式，让他们发现英语不但不难学，而且很有趣。学生往往因为喜爱某一位教师而热爱他所教的某门功课，因为讨厌某位教师而拒绝学习他教的功课，因此，教师应在课堂上真诚对待每一名学生，把微笑带入课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友，经常找学生谈心，了解学生的学习情况，帮助学生解决生活上的困难，教师这种和蔼、亲切、热情的教学态度会增加学生无限的信心和兴趣。二、直观教学法直观教具能加强孩子们的记忆，实物是最生动、最直观而又容易准备的一种教学媒体，尤其在教英语单词时，教师要应尽可能多地利用实物、图片、模型等进行教学。例如教classroom时，可

4、以把教室作为描述对象，学生课桌上的书、铅笔盒、钢笔等文具用品，及教室里的门窗、地板等教是可随手拈来的直观教具。有经验的教师每走进教室时，提袋里总是鼓囊囊地带着苹果、玩具小飞机、面包、动物面具、挂图、模型或录音机等。上课时一会拿出苹果说Apple apple is an apple,进而拿出玩具小飞机说Plane,planc,that is a plane,或者戴上猫的头饰或面具说：Cat,Cat,I am a cat,然后设法让学习反复模仿，一直到他们看到苹果就能脱口喊出“apple”,看到书包就能喊出：“bag”。用直观教具便于摆弄，有助于吸引学生的注意，活跃课堂气氛，使学生把英语与实物直接

5、进行联系，减少用母语翻译的中间环节，有助于逐步培养学生直接用英语进行思维的能力。三、玩游戏每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩，玩的结果并不重要，重要的是“玩”的过程，在玩的过程中达到学习、巩固、运用的目的。例如，拼单词对抗赛，将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行。在老师宣布游戏开始后，每一组的每名学生立即用中文说出一个词（如：飞机），第二组的第一名学生应立即将这个单词念出来，在限定时间内念错或不能迅速念出单词的记负分，扣分最少的组获胜。通过游戏，学生复习了所学知识，培养了学生浓厚的学习英语的兴趣。四、带领儿童在“动”中学习“动”即动作、手势。在英语教学

6、中师“动”可对教学起提示作用，事半功倍；生“动”可激发学生学习兴趣、提高效率。小学生天性活泼好动，好奇调皮，因此教学时最好一边做动作一边教。运用简洁、确切的动作来引导学生的活动，既节省时间，又简洁明了。例如，在教师的精心组织下，让学生在跳跃中学jump；在关门的行为动作中学习close the door！在老鹰捉小鸡中学习eagle,hen,chick等语言点，在模拟的乘车情境中，学习car或bus等交通工具名称。即使教介词这样的虚词，有经验的教师也不会放过让学习亲眼看见或亲自实践的机会，例如教in,on,over,under等介词时，教师可随手拿一支铅笔和一个铅笔盒，把铅笔放在铅笔盒里面时说

7、：The pencil is in the pencil-box,然后把铅笔放在铅笔盒上面或下面说：The pencil is on the pencil-box ,或The pencil is under the pencil-box,甚至可以叫一个学生到前面来，让他坐在讲台上，蹲在讲台下，站在讲台前边、左边、右边等来操练on,under,in front of behind on the right of等，总之，学生在动中学单词，记得快；运用动作学句子，动口动手又动脑；学会话，边说边动，生动形象，学生在动中轻松学习英语，始终处于积极的学习状态中，提高了学习效率，也培养了学生浓厚的学习英语

8、的兴趣。五、教师的评价有人说，人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏，作为小学英语教师，要运用多种形式的评价，对学生进行学习的评价，要肯定学生的点滴进步，让学生感觉到教师对他的欣赏和鼓励，表扬进步的学生，鼓励后进的学生，不断给予学生创造的机会，让他们充分表现，使他们情绪高涨，跃跃欲试。即使讲的有错，也不要中间打断，应投以信任的目光，等他们听清后再复述，哪怕是点滴的进步也应给予鼓励，使他们逐步建立起成功感，这样才能给学生信心，不断激发学习英语的兴趣，把英语学好。六、加强机械忘记教育心理学告诉我们，儿童机械记忆能力旺盛，因此我们要充分发挥学生机械记忆的能力。学习英语并运用英语实际上就是从input到o

9、utput的过程，有了input的输入，才能有output的输出，首先，要完成input，就要加强单词的机械记忆，句子与课文的背诵。因此教师在教新单词时，除了设法让学习反复听说、模仿操练之外，还应将所教单词逐个工整地、醒目地写在黑板中央显眼的地方，并且用不同颜色的粉笔分别书写元音和辅音字母，加强直观效果，调动各咱感官参加识记，以增强记忆效果。小学课文通俗易懂、词语简单、语法结构不复杂，非常适合背诵，所以教学过程中一定要要求学生课后背诵课文，做到脱口而出，信手拈来。英语的口语表达是对语言熟练运用程度的见证。在背诵课文时，要鼓励学生多听磁带，反复练习，增强语感，培养学生养成通过听来帮助记忆的好习惯

10、。当学生发现自己发音准确，书写美观，能流利背诵或回答问题，就会大大加强他们学习英语的兴趣。七、注重学法指导，保持学生学习英语的兴趣“学贵有方”，善学者，师逸而功倍。可见“学法”对教学效果有直接而重大的影响。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，使其掌握科学的学习方法和思维方式，学会不是目的，会学才是最终目标，因此，教师必须采用适当的教法，注重对学生进步学习方法的指导，教会学生学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，“严师出高徒”不无道理。当学生养成了良好的学习习惯，他便会终生受益。总之，作为小学生英语教师，我们要根据学小学生的生理和心理特点，采用灵活多样的教学方式，培养并保持他们学