《常见的酸和碱》第二课时教案

1、.课题1 常见的酸和碱第2课时 常见的酸【核心素养】通过对酸的化学性质的学习，使学生掌握酸的通性，并学会物质的归类分析方法。【教学目的】 1.理解酸的化学性质本节课的教学重点。 2.培养学生根本实验技能、协作才能。 3.培养学生分析问题、解决问题的才能以及比较、归纳才能。【学情分析】从学生的认知程度和才能状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证对待历史问题的才能不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和兴趣性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活泼思维，进步

2、他们分析问题和认识问题的才能，并能在感性认识的根底上进展理性考虑，形成较全面的观点。【重点难点】1.重点：酸的化学性质，即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反响、酸与金属氧化物反响2.难点：酸与活泼金属反响、酸与金属氧化物反响【课前准备】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反响，理解学生的薄弱点。【教学过程】 1.创设问题情景，引入课题幻灯片：“老师在整理实验室的药品时发现有两瓶无色液体的标签模糊不清，但可以肯定的是它们是蒸馏水和稀盐酸溶液，你能帮助老师通过实验的方法确定它们的身份吗？同桌之间互相讨论，有哪些方法？2.组织、引导、指导、促使学生利用桌面上的药品和仪器完成探究方案的设

3、计药品：紫色石蕊试液、锌、铁、镁等金属、大理石、生锈的铁钉学生们鉴别酸溶液和蒸馏水方案很多，如：可以用紫色石蕊试液学生知道石蕊试液遇酸变红；锌、铁、镁等金属锌、铁、镁金属与酸反响产生气泡；可以用大理石学生知道大理石中碳酸钙与酸反响产生二氧化碳；可以用生锈的铁钉有学生进展了课前预习；还有学生想到用闻气味的方法老师将学生提出的鉴别方案一一写在黑板上。然后引导学生讨论，学生们互相交流各自的方案，并对各种方案进展评议。得出可行的方案。我已经将这两瓶溶液分别标上A，B的字样。接下俩我们以小组为单位，你可以选择一种或者是几种方法进展实验验证哪一瓶溶液是稀盐酸。要注意以下几点：1回想固体药品的取用方法，准确

4、取用，不要打破试管。2液体的量不要用的太多，适量即可。3.自主探究、合作学习、分析归纳，学生自己得出结论学生们根据讨论后提出方案以小组为单位进展鉴别实验。老师对学生实验时的错误操作进展评点，对学生中出现的错误结论作评析。老师：经过实验验证哪一个是稀盐酸啊？老师：同学们通过实验都能鉴别出酸溶液和蒸馏水，通过这些实验同学们知道了酸都能跟哪些物质发生反响呢？学生答复考虑：我给你准备的金属分别是锌、铁、镁，为什么没给你准备铜呢？说明酸和什么样的金属能反响？我们刚刚实验里所用的酸是稀盐酸，假如换成稀硫酸的话，现象完全一样。根据刚刚实验的内容，完成54页的表格。让学生完成课本上活动与探究，并填写实验报告。

5、最后用幻灯片显示正确的答案分别分析上面反响的生成物有什么共同之处？酸+活泼金属盐+氢气酸+金属氧化物 盐+水酸+盐新酸+新盐利用上面的反响可以去除铁制品外表的锈，除锈时能否将铁制品长时间浸在酸中？为什么？4.联络整合，意义建构小结稳固实录：根据上面的实验和讨论，学生在老师的引导下归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质老师根据学生的答复用幻灯片显示。根据以上探究的内容，我们得出酸的化学性质，共有4点。酸的化学性质1. 酸跟酸碱指示剂的反响2. 酸+活泼金属 盐+氢气3. 酸+金属氧化物  盐+水4. 酸+盐  新酸+新盐考虑：为什么稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质呢？根据酸的定义分析学生：电离出的阳离子都是氢离子5.阅读总结如今我们已经知道酸的化学性质，接下来我们来看一下常见的酸的用处。把书翻到52页仔细阅读。【课堂训练】提示：翻开配套习题，互动答题，更快更便捷的