24送东阳马升序导学案

1、送东阳马升序导学案设计：姚治锁 审核：八年级语文学科组 班级： 姓名：【学习目标】知识与能力：1了解“序”这种文体的种类及特点。 2掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。 过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法。 情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。【重点】积累掌握重点实词、虚词。 【难点】了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。 【学法指导】 朗读课文，了解内容；借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法；抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。【知识链接】1、走近作者 ：宋濂（13101381），字景濂，号潜溪， 浦江

2、（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。著作有宋学士文集、孝经新说、送东阳马生序等。 寓言体散文集燕书与龙门子凝道记在当时也有较大影响。 2、写作背景 ：明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 3、关于“序” ：“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 【学习过程

3、】 一、自主学习，基础积累1.给加点字注音，并补充你认为重要的读音。嗜学（ ） 加冠（ ） 叩（ ）问 叱咄（ ） 俟（ ）容臭（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪稍（ ） 2.解释下列加点的词。无从致书以观( ) 以是人多以书假余( )尝趋百里外 ( ) 未尝稍降辞色( )( )援疑质理( ) 腰白玉之环( )右备容臭( ) 非天质之卑( )俟其欣悦( ) 生以乡人之子谒余( )3 熟读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。思考并回答课文主要写了什么内容？4通过以上预习，把你遇到的困难、疑惑写在下面，以便在课堂上交流。自我评价

4、： 小组长评价： 老师评价： 二、课堂学习、合作探究（一）导入（二）自主学习反馈，先小组内后班级展示交流预习成果，并先小组内后班级评价预习效果。（三）朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）1、采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。2、结合工具书和课下注释，疏通文意，不解之处提出疑问，先对学，再组学，若再解决不了，可以向老师提问解决。（四）合作探究，品味鉴赏。1、作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答）先自己速读课文后在原文中划出相关句子，然后组内两个同学相互交流，再全组交流展示，每组评出最好的答案进行全班交流展示，看看哪个组找的既准确又完善？最后先

5、小组再全班进行多元评价。2、作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些？又是怎么解决的？作者写自己艰苦求学经历的目的何在？先自己默读课文，在文中找出相关语句加以理解、思考、概括后写在练习本上，然后在小组长的组织下轮流交流，评选出最好的答案，进行全班交流展示，看看哪个组的代表回答的最好。最后先小组再全班进行多元评价。3通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？同学们先独立思考，精心组织语言，小组交流，老师参与其中予以点拨引导，最后每小组选一名代表在全班进行交流展示，看看哪个组的代表回答的最好。最后先小组再全班进行多元评价。三、当堂检测1.指出下列各句中的通假字并解释。 （1）四支僵劲

6、不能动 （2）同舍生皆被绮绣 2、原文的语句回答： （1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：（2）最能表现作者抄书之苦的句子是： （3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： （5）、写借书的句子： （6）、写抄书的句子： （7）、写还书的句子： （8）、写跋涉之苦的句子： （9）、写冷冻之苦的句子： （10）、写衣食简陋的句子：四、学习小结学完本课，我收获到什么？(可以从学习方法，文言知识 ，写作方法，语言方面谈谈， 比一比，看谁写的好又多。五、拓展延伸，巩固训练1、解释下列句子中加点的词。 录毕，走送之（ ） 俟其欣悦，

7、则又请焉 （ ） 媵人持汤沃灌（ ） 左佩刀，右备容臭（ ） 2、下列加点的词意思完全相同一项是（ ） A、既加冠 宋既成列 B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解 C、足肤皲裂而不知 久而乃和 D、卒获有所闻 士卒不尽饮 3下列表述中，不符合文意的一项是（ ） A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 4、翻译下面句子。 门人弟子填其室，未尝稍降辞色 译： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 译： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 5、理解性背默