诗经两首《关雎》《蒹葭》课件2017

1、诗经两首诗经两首关雎关雎蒹葭蒹葭一、了解诗经一、了解诗经,助读全诗助读全诗 补充注释：补充注释： 诗经诗经约成书于春秋中期约成书于春秋中期（公元前（公元前6世世纪）纪） ，最初称诗最初称诗，汉代儒者奉为经典，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 诗经的作品分为风、雅、颂三类，诗经的作品分为风、雅、颂三类，表表现手法有赋、比、兴三种。现手法有赋、比、兴三种。（诗大序中（诗大序中称称“诗六义诗六义”） “诗六义诗六义”风风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分是多是劳动人民口头创作的

2、民间歌谣；分15国风国风,共共160篇篇.是诗经中的精华是诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活况和爱情生活.常用复沓手法常用复沓手法,体现民歌特色体现民歌特色.雅雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分分 “大雅大雅” 和和 “小小雅雅”,共共105篇篇.颂颂: 多是宗庙、颂神的乐歌多是宗庙、颂神的乐歌,有有 “周颂周颂” “鲁颂鲁颂” 和和“商商颂颂”,共共40篇篇.赋赋: 即即陈述铺叙陈述铺叙.比比: 即对人或物加以形象的即对人或物加以形象的

3、比喻比喻.兴兴: 即即借助其他事物作为诗歌开头借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容以引起所要歌咏的内容.诗经多用赋比兴的手法，句式以四言为主，诗经多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。多用重章叠唱的手法。赋：陈述铺叙陈述铺叙如北朝民歌如北朝民歌木兰诗木兰诗诗中铺写她在出征前诗中铺写她在出征前“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭。北市买长鞭。”如白居易如白居易长恨歌长恨歌“杨家有女初长成，杨家有女初长成， 养养在深闺人未识。天生丽质难自弃，在深闺人未识。天生丽质难自弃， 一朝选在一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，君王侧。回眸

4、一笑百媚生， 六宫粉黛无颜六宫粉黛无颜色。色。”比:即对人或物加以形象的比喻即对人或物加以形象的比喻.硕鼠硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。硕鼠硕鼠，无食我麦硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直?硕鼠硕鼠，无食我苗硕鼠硕鼠，无食我苗!三岁贯女，莫我肯劳。三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号?全诗用硕鼠来比喻贪婪

5、的剥削阶级全诗用硕鼠来比喻贪婪的剥削阶级兴：借助其他事物作为诗歌开头借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容以引起所要歌咏的内容陋室铭陋室铭 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。关雎关雎 关雎是风之始也，也关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。古人把它是诗经的第一篇。古人把它冠于冠于三百篇之首三百篇之首，说明对它评价，说明对它评价很高。很高。孔子说：孔子说：“关雎乐而关雎乐而不淫，哀而不伤。不淫，哀而不伤。”其声、情、其声、情、文、义俱佳。文、义俱佳。二、朗读全诗二、朗读全诗,整体感知整体感知1、听读正音听读

6、正音(结合注释）结合注释） 补充：好补充：好ho 辗辗zhn 淑女：温和美好的女子淑女：温和美好的女子2、自读试译、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。提示：可以疏其大意，不必字字落实。3、老师讲解。老师讲解。4、个别示范朗读，全班朗读。个别示范朗读，全班朗读。关雎关雎关雎鸟关关和唱，关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里追求她直到梦里追求她成了空想，追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。睁眼想闭眼也想。夜长长

7、相思不断，夜长长相思不断，尽翻身直到天光。尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，长和短水边荇菜，采荇人左采右采。采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。娶她来钟鼓喧喧。（余冠英译）（余冠英译）三、思读全诗三、思读全诗,把握文意把握文意1、本诗讲了一个什么故事？、本诗讲了一个什么故事？诗中写了一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑诗中写了一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘。他朝思暮想、执着追求，然而求之不的姑娘。他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相

8、思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。2、抒发了主人公什么样的情感？抒发了主人公什么样的情感？抒发了一个男子对一个女子的思念、追求抒发了一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦喜悦本诗的层次如何划分？1、前四句：直写自己的爱情和愿望前四句：直写自己的爱情和愿望2、中间八句：中间八句：写小伙子追求心上人而未得的写小伙子追求心上人而未得的相思之苦（忧思）（相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）心情：苦闷与焦灼）3、最后八句：最后八句

9、：小伙子因相思而成梦，在幻想小伙子因相思而成梦，在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。场景。 相思河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章）爱慕淑淑女女君君子子 一、托物起兴：一、托物起兴： 开头用开头用“兴兴”，引起读者由鸟及人的相关，引起读者由鸟及人的相关联想。联想。四、品读全诗，探究艺术特色四、品读全诗，探究艺术特色三、均为四言，采用一些双声、叠韵字。三、均为四言，采用一些双声、叠韵字。使诗歌呈现出淳

10、朴自然的风格，朗读起来使诗歌呈现出淳朴自然的风格，朗读起来也更加朗朗上口。也更加朗朗上口。二、重章叠句的表现形式：二、重章叠句的表现形式： 重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便于尽情抒发作者的于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。感、音乐美。小结小结 这是一首青年男子的恋歌，这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望，反追求和对美满婚姻的渴望，反映古代劳动人民对美好爱情的映古代劳动人民对

11、美好爱情的向往和追求。向往和追求。五、看谁背得快蒹蒹 葭葭蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道阻阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。Jin JiS hu蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭蒹葭 芦花一片白苍苍，芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，人儿正在水那方。人儿正在水那方。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，绕来绕去道

12、儿长。绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在四面不着水中央。像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪， 那人正在隔水滩。那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，一片芦花照眼明，太阳不出露水新。太阳不出露水新。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，逆着直水去找她，好像藏身小岛

13、水中心。好像藏身小岛水中心。（余冠英译）（余冠英译）主要内容主要内容 这首诗描写了一个热恋者这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望对意中人的急切追求和可望而不可及的惆怅失望之情。而不可及的惆怅失望之情。大胆说出你的初读感受大胆说出你的初读感受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？却非常丰富。能否用几个词概括它的美？1 1、文字简约文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但

14、那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知。的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁余音饶梁：只写追求之难，伊人：只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者留下想象余地果如何，给读者留下想象余地1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、

15、觅之无踪的境、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。界相互映衬。4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。水澄明的景致烘托出来。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。蒹葭的结构：蒹葭的结构： 全诗共三章，每章前两句写景，全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人

16、。后六句写人。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。写景：写景： 渲染了一种凄冷寂寞的气氛，为渲染了一种凄冷寂寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础，主人公的活动和心情奠定了基础，烘托了主人公感伤怅惘的心情。烘托了主人公感伤怅惘的心情。写景写景蒹蒹葭葭萋萋萋萋苍苍苍苍采采采采凄凉清冷凄凉清冷寂寞感伤寂寞感伤白白露露为霜为霜未晞未晞未已未已朝露结融，朝露结融，时间发展时间发展写人写人每章三四句，写心上人可望每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆而不可即，表现主人公的惆怅之情。怅之情。每章五到八句，写道路的险每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。着追求和怅惘情怀。对蒹葭主题的理解对蒹葭主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗