三年级英语上册课程纲要(定稿)

1、英语课程纲要年级：三年级学科：英语任课教师：杨秀娟学校名称：大槐树小学课程类型: 基础性课程设计教师：杨秀娟日期：2017年9月适用年级: 三年级课程教材：山东科学技术出版社三年级起点小学英语三年级上册小学英语三年级上学期课程纲要一、课程标准相关陈述：课程标准明确指出：课程目标级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。在义务教育阶段，从三年级开始学习英语，四年级完成一级目标，六年级完成二级目标。我们莱芜采用的是五四制，所以我们到五年级结束时，应达到1.5级或2级目标。三年级上学期刚刚开始学习英语，因此，三年级是刚入门阶段，结束时还达不到1级标准。整个三年级，学生需要学习26个字母，还要学习一些基

2、本的英语话题知识，认识英语的重要性，能拥有学习英语的兴趣。二、教材、学情分析：1、 教材分析：三年级上册共含有8个单元，其中内含一个复习单元。除复习单元外，每个单元分为四课，每课可在一个学时内完成。依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容。第4课为复习课，在新创设的情景中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动，并安排欣赏与趣味活动。教材内容以中国男孩Li Ming、加拿大女孩Jenny、小恐龙 Danny三个卡通式人物的生活和经历为主线贯穿全书。三年级上册重点围绕问好、介绍、家庭、身体、班级、颜色和数字等话题，进行学习。自然的将课程标准规定的词汇

3、、句型和语法内容包容到这些话题中，并不断的加以练习和运用。另外，在这一册中，还要初步认识26个字母。2、 学情分析：三年级是学习英语的起始年级，孩子们对学习英语很好奇，同时也觉得会说英语很神气，因此，学生的学习兴趣会很高。作为教师要善于抓住这一点，并利用这一点，让学生能保持住这一学习动力。做到这些，学生学好本册内容就不会太难。三、学习目标：Unit 1: 1、能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语“Hello!” “Hi!” “How are you？”“Nice to meet you !” “Good morning/ afternoon!” “Goodbye!”2、能听懂会说句型“Im.

4、”并能实际运用该句型作自我介绍。3、初步认识教材中出现的人物Li Ming 、Jenny和Danny等。4、能够运用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯，逐步形成学习兴趣。Unit 2:1、 能听懂、会说本单元关于介绍朋友的句型“This is Hes/ Shes my friend.”2、 能听懂会说句型“Whats your name?”和“My names”并能在实际运用。3、 能够用所学知识介绍他人，养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。Unit 3:1、能听说句型“This is my”“Hes/ Shes a”2、听、说、认读下列单词：mother, father, brother,

5、sister, grandpa, grandma, farmer, teacher和doctor。Unit 4:1、认读单词：head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth和face，能听懂会说句型I have认读字母A-G。2、能在实际情境中运用“This is my”和“I have”说出自己身体部位的名称。Unit5:1、能听说认读与教室有关的单词：classroom，desk，chair，schoolbag，book，pen，pencil，ruler，sharpener，eraser，并能结合句型灵活运用；认读字母H-N。2、能听说认读本单元介绍、拥有和

6、询问物品的句型“This is my”“I have a”“Whats this/ that?”“Its a/ an”3、能用所学的句型介绍、询问物品。4、能进一步养成学习英语的兴趣和信心。Unit 6:1、能听说认读表示颜色的单词和相关单词：yellow，red，green，blue，white，black，orange，colour，like和do，并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母O-T。2、能听说认读本单元和颜色有关的句型“What colour is it?”“What colour is the？”“Its and”“What colour do you like?”“I

7、likeand”3、认识颜色，能够用所学的词句询问、描述物品的颜色，了解别人对颜色的喜好。4、了解课文创设的情境及其所蕴涵的文化与情感内涵。Unit 7:1、能听说认读表示数字的单词one, two，three，four，five，six，seven，eight，nine和ten，并能结合句型灵活运用；认读字母U-Z。2、能听说认读本单元询问数量、年龄的语句“How many do you have?”“How old are you?”3、能用所学英语就物品的数量、人物的年龄进行问答，交流简单的信息。四、课程实施1、课程资源的开发：英语课程资源不仅仅是指我们所用的教材，而是包括英语教材以及有

8、利于发展学生综合语言运用能力的所有学校材料和教学辅助设施。使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语。英语教材是英语课程资源的核心部分，除了学生用书以外，还有教师用书、配套练习册、卡片、音像带、课件、多媒体光盘等。尽量采用多种媒体的现代化教学手段，如班班通工程、广播电视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，为学生创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。为学生的个性化学习和自主学习创造条件。同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生制作手抄报、墙报；开办班级英语课外兴趣小组，鼓励学生交流学习资源等。2.教学实施建议：（一）、语言

9、呈现部分的教学该部分内容为本册教材中每个单元第1至3课的呈现部分，即Listen and say部分。本部分通过创设真实的语言环境，将单词学习与句子、语篇有机地融为一体，实现在句子中学习单词，在对话中练习句子，在语篇中学习知识、形成技能的目标。教学中应注重情境创设和运用。课堂上教师要学会创设情境组织教学。在教学中，教师可首先依据教材提供的情境引导学生听说，之后可自设情境进行练习。要注意语言输入的规范。遵循“听了再说，说了再读，读了再用”的语言学习规律。在此教学环节，要充分发挥录音、光盘的作用，最大量的输入原声录音。教师要针对一些发音较难或容易出错的读音进行示范，让学生通过观察教师的口型、舌位来

10、掌握正确的发音位置，以此加强对学生标准语音语调的培养，防止出现用汉语记读音的现象。（二）、语言活动部分的教学语言练习重视表演活动。语言教学过程中教师可采用头饰、道具等物品或采用跟随光盘配音等多种形式让学生大方的表演对话内容，避免形成机械的跟读。在活动中学习运用语言。要做到“学习活动化，活动交际化，交际生活化”。要让学生参与丰富多彩的活动，并在活动中，要引导学生主动参与，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度的在活动中获取英语知识，轻松的提高学习能力和英语素质。这一部分是根据教学内容和生活实际为学生提供语言使用场景，引导学生使用新语言创编对话、描述事物、开展活动，让学生在说、演、玩中学

11、习英语。歌谣的学唱，教师可灵活安排学习的时间，只要达到通过学唱歌谣，能巩固新知、放松心情、激发兴趣的目的就行。可以通过学唱歌谣来培养学生的艺术修养，提高学生的综合能力。（三）、字母教学在本册教材中，第4、5、6、7单元的第1、3课中穿插了字母教学。本册中只要求学生初步感知、认读字母，不要求书写和掌握字母。在教学生认读字母时，教师可运用一些体态语进行教学。另外，需要注意的是，英语字母和汉语拼音读音差别较大，汉语拼音会对字母的学习有干扰，教师要变换方式反复练习，并要注意读音的准确性。五、课程评价小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生树立学习英语的自信心，使学生在英语学习的

12、过程中不断体验进步与成功，认识自我，在英语学习方面打下初步基础，促进学生运用语言能力的全面发展。因此，在教学中，教师要做到形成性评价和终结性评价相结合。（一）、以形成性评价为主，关注学生发展。1、评价内容：课堂表现（回答问题、参与活动、完成任务等）、完成作业情况、小组合作情况等。2、评价方式:教师评价、学生自评、学生互评和小组评价等。（二）以激励性评价为主，激发学生兴趣。在课堂教学过程中，教师要善于表扬激励学生，多用一些激励性语言，来培养激发他们的英语学习兴趣。（三）、形成性评价和终结性评价相结合，更全面的促进学生发展。有了形成性评价，还要有终结性评价，二者要进行结合。期末测试评价要有听力的评价。附：教学进度表教学进度表周次教学内容1学期初教育2Unit1 Lesson1、Lesson23Unit1 Lesson3、Lesson44Unit2 Lesson1、Lesson25Unit2Lesson3、Lesson46国庆节7Unit3Lesson1、Lesson28Unit3 Lesson3、Lesson49Unit4 Lesson1、Lesson210Unit4 Les