人教部编版五年级语文下册《第22课 手指》教学课件PPT小学优秀公开课

1、22 22 手手 指指人教部编版 语文 五年级 下册猜一猜一猜猜五个姐妹五个姐妹， 住在一起住在一起， 有血有肉有血有肉， 高矮不齐高矮不齐。第一课第一课时时丰子丰子恺恺（1898-19751898-1975）名仁，又名婴行）名仁，又名婴行， 浙江崇德（今属桐乡）人，画家、浙江崇德（今属桐乡）人，画家、文文 学家、翻译家、美术和音乐教育家学家、翻译家、美术和音乐教育家。 主要作品主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔艺艺术趣味随笔二十篇甘美的术趣味随笔二十篇甘美的回回 忆率真集等忆率真集等。作者简作者简介介初读课初读课文文默读课文，读准字音，读通句子，谈谈对文章内容的初 步理解。yo tio窈窈窕窕y

2、轧轧伤伤nng拧拧螺螺丝丝hu秽秽物物nicngyngzng纽纽扣扣仓仓库库附附庸庸爱爱憎憎都是三声，都是三声，连连 读的时候读的时候“窈窈” ” 会发生变会发生变调调学认学认字字不要误读成不要误读成xunmxinqnso大大拇拇指指按按弦弦揿揿电电铃铃搔搔痒痒拇拇 搔搔 痒痒 秽秽 轧轧 拧拧 螺螺 纽纽kumo cngmio xing yng zng扣扣 貌貌 仓仓 渺渺 享享 庸庸 憎憎学写学写字字msoynghuynngluni搔so重难点字书写指重难点字书写指导导中间的点不遗中间的点不遗漏漏貌mo注意左半部分的笔注意左半部分的笔画画痒撇画舒撇画舒展展庸yngyng半包围结半包围结构构

3、仓不要写成不要写成“匕匕”cn享xin注意和注意和“亨亨”的区的区别别词语解词语解释释窈窕： 文静而美好文静而美好。文中文中指指 如中指、无名指和小指那般曲线如中指、无名指和小指那般曲线优优 美、体态秀丽美、体态秀丽。自主读课文，边读边思考全文是围绕哪句话写 的，并画出全文的关键句。整体感整体感知知课文内容就是围绕 这个关键句展开的朗读第2自然段，边读边思考作者 是从哪几方面介绍大拇指的，用“/” 给第2自然段分层。互动课互动课堂堂大拇大拇指指姿姿态态大拇指大拇指在五指中，形状实在算不在五指中，形状实在算不上美上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人单，比人家家

4、 少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。作作用用你同意这个观点吗？ 作者是怎么写的？先概先概括括后举后举例例但在五指中，却是但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴最肯吃苦的。例如拉胡琴， 总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要琴身；水要喷喷 出出来，叫他死力抵住；来，叫他死力抵住；血血要流出来，叫他拼命按住要流出来，叫他拼命按住； 重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫读书了，叫他他 翻书页；要翻书页；要进门了，叫他掀电铃进门了，叫他掀电铃。排排比比水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出

5、来水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶顶 住住用词精确讨巧的事，却轮不讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由上他。例如招呼人，都由其其 他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒， 人舒服后，感谢的是其他四指人舒服后，感谢的是其他四指。朗读指朗读指导导语言节奏感较强读准 动词重读默读第3-5自然段，思考与第2自然段 在内容上有什么相同点。先写手指各自的外形，再写各自的作用先写手指各自的外形，再写各自的作用。自由读第自由读第3-53-5自然段，在文中圈画出自然段，在文中圈

6、画出写写 其他四根手指的姿态和作用的有关语句其他四根手指的姿态和作用的有关语句。常与大拇指合作的是常与大拇指合作的是食指食指。他的他的姿姿态态 可不如可不如其他三指窈窕，都是直直落落的其他三指窈窕，都是直直落落的强强硬的线条硬的线条。食食指指不窈不窈窕窕姿姿态态拿笔的时候，全靠他推拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到动笔杆；遇到危危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧轧 伤、咬伤，他消受的机会最多伤、咬伤，他消受的机会最多。作作用用中中指指五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如五指中

7、地位最优、相貌最堂皇的，无如中指中指。姿姿态态拟拟人人作作用用他永远不受外物冲撞，所以曲线他永远不受外物冲撞，所以曲线优优 美，处处显示着养尊处优的幸福。每美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢逢 做事，名义上他是参加的，实际做事，名义上他是参加的，实际并不并不出出 力力。他只在旁略他只在旁略为扶衬为扶衬而已而已。姿姿态态拟人：拟人：即即把物当作人来写，赋予把物当作人来写，赋予“物物”以以人人 的言行或思想感情等的言行或思想感情等。作用：作用：形形象地表现事物特征，鲜明地表达象地表现事物特征，鲜明地表达作作 者的思想感情，语言亲切感人者的思想感情，语言亲切感人。拟拟人人仿写练仿写练习习仿写读一读，

8、写一写，用拟人的修辞手法补全句子读一读，写一写，用拟人的修辞手法补全句子。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处处 显示着养尊处优的幸福显示着养尊处优的幸福。1.1.小草悄悄地从土里小草悄悄地从土里（ 探探）出了嫩绿的小脑袋）出了嫩绿的小脑袋。2.2.小鸟在枝头欢快地小鸟在枝头欢快地（ 唱唱歌歌）。返回无名指和小无名指和小指指无名指和小指无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了然而，能力薄弱也无过于他们了。能能力力姿姿态态作作用用除了这等享除了这等享乐的风光事以乐的风光事以外，外，遇遇 到工作，他们只是其他手指的到

9、工作，他们只是其他手指的附庸附庸。蹈演员的手指不是常作兰花状吗蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 手指正是这朵手指正是这朵“兰花兰花”中最优中最优美美的舞舞这两这两根根 的两的两瓣瓣了舞蹈 姿态是优美的，。演员的手指常作兰 所以无名指和小指花状，这兰花状是最优美的。设设问问交流互交流互动动先自己思考五指的特点，再和同桌交流， 交流完一起填下面的表格。手指手指姿态姿态性格性格大拇大拇指指食食指指中中指指无名指和小无名指和小指指手指手指姿态姿态性格性格大拇大拇指指身体矮而胖，头大而肥，构造简身体矮而胖，头大而肥，构造简单单最肯吃苦，不讨最肯吃苦，不讨巧巧食食指指不窈不窈窕窕工作复杂，机工作复杂，机敏敏

10、中中指指相貌堂皇，曲线优美，养尊处相貌堂皇，曲线优美，养尊处优优不出力，略为扶不出力，略为扶衬衬无名指和小无名指和小指指体态秀丽，样子可体态秀丽，样子可爱爱能力薄弱，附能力薄弱，附庸庸so yngni kumio xio（ 搔搔痒痒）（ 纽纽扣扣）（ 渺渺小小）hu wy shngxing mo（ 秽秽物物 ）（ 轧轧伤伤 ）（ 相相貌貌）一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语。课堂演课堂演练练二、在括号里填上适当的动词二、在括号里填上适当的动词。（ 戴戴 ）戒）戒指指（ 抹抹 ）鼻）鼻涕涕（ 研研 ）脂）脂粉粉（ 拉拉 ）胡）胡琴琴（ 打打 ）算）算盘盘（ 蘸蘸 ）药）药末末（ 掏掏 ）耳）耳

11、朵朵（ 拧拧 ）螺）螺丝丝三、根据原文填空三、根据原文填空。课文介绍了一只手上的五根手指，各有课文介绍了一只手上的五根手指，各有不不 同的同的_ _姿姿_态态_和和_ _性性_格格_。最肯吃苦的。最肯吃苦的是是大拇大拇指指 ， 工作多而复杂的工作多而复杂的是是 食食指指 ，所处位，所处位置置独独特特 的的 是中指，能力最薄弱的是中指，能力最薄弱的是是小指和无名小指和无名指指 。第二课第二课时时互动课互动课堂堂本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学 们一边阅读一边将自己觉得有趣的语句画下来， 在旁边作批注，也可以和同伴交流感受，再选 择几处抄写下来。（课后第（课后第2 2题题）他永远不受外物冲撞，

12、所他永远不受外物冲撞，所以以 曲曲线优美线优美，处处显示着养，处处显示着养尊处尊处优优 的幸福的幸福。从这两个词体会到作者语言的风趣与幽从这两个词体会到作者语言的风趣与幽默默一般形容人一般形容人或或 事物的体事物的体态态通常指人处在优裕的通常指人处在优裕的地地 位或环境中安于享位或环境中安于享乐乐他居于中央，左右都有屏障。他个子最高他居于中央，左右都有屏障。他个子最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、 周仓，左膀右臂，片刻不离周仓，左膀右臂，片刻不离。他居于中央，他居于中央，左右都有屏障。他个子最高左右都有屏障。他个子最高， 无名指、食指贴身左右

13、无名指、食指贴身左右。阅读下面的两个句子，说说有什么不 同，有趣在哪里。他居于中央，左右都有屏障。他个他居于中央，左右都有屏障。他个子子 最高，无名指、食指贴身左右，像最高，无名指、食指贴身左右，像关公关公左左 右的关平、周仓右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离，左膀右臂，片刻不离。手指的样子和人物之间不仅形似，而且神似手指的样子和人物之间不仅形似，而且神似， 这样比喻新颖、贴切，语言也更生动、活这样比喻新颖、贴切，语言也更生动、活泼泼从表达方法体会作者语言的风趣与幽从表达方法体会作者语言的风趣与幽默默拿笔的时拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险候，全靠他推动笔杆；遇到危险的的 事，都要他去试探

14、或冒险；秽物、毒物、烈事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤伤，他消受的机会最多他消受的机会最多。回忆或演示一下下回忆或演示一下下面面 这些情这些情形形夸夸张张适当加重语适当加重语气气通过朗读体会语言的风趣与幽通过朗读体会语言的风趣与幽默默语语 速速 稍稍 显显 急急 迫迫一起来总结：体会语言风趣的方法都有哪些？从用词体会作者语言的风趣与幽从用词体会作者语言的风趣与幽默默从表达方法体会作者语言的风趣与幽从表达方法体会作者语言的风趣与幽默默 通过通过朗读体会语言的风趣与幽朗读体会语言的风趣与幽默默作者通过描写五

15、根手指的特点，想告诉我 们什么道理呢？（用原文回答（用原文回答）比比 喻喻手指的全体，同人群的全体一样，五根手手指的全体，同人群的全体一样，五根手指指 如果能如果能一一思致致考团团这结结，句成成话为为讲一一了个个哪拳拳两头头层，那那意就就思根根。根有用根有用， 根根根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。主主旨旨手指的全体，同人群的全体一样，五根手手指的全体，同人群的全体一样，五根手指指 如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。思考：作

16、者为什么说手指的全体同 人群的全体一样？先来看看下面的问题。作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到 了生活中的哪些人？同桌互相交流，展开联想， 试着说一说！（课后第（课后第3题题）交流互交流互动动联联 想想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人人清洁工、修理工等勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人人消防员、警察、边防战士等生活中的人的确如同五个手指，姿态生活中的人的确如同五个手指，姿态各各 异，各有所长异，各有所长。手指的全体，同人群的全体一样，五根手手指的全体，同人群的全体一样，五根手指指 如果能一致团结，如果能一致团结，成为一个拳

17、头成为一个拳头，那就根，那就根根有用根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。试着体会这句话的第二层意思。根根有用，根根有力量；人人都有用，团根根有用，根根有力量；人人都有用，团结结 有力量有力量。小练笔（课后选做题（课后选做题）仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五五 官的特点和作用，再选择其中一个来写官的特点和作用，再选择其中一个来写。提示2落笔前要考虑周落笔前要考虑周详详1.1.如果把选定的五官之一当作人来写，要想好用第几如果把选定的五官之一当作人

18、来写，要想好用第几人人 称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物来写，称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物来写，要要 想清楚它们的相似之处想清楚它们的相似之处。2.2.落笔时，要围绕一个中心写；举例时，要围绕想要落笔时，要围绕一个中心写；举例时，要围绕想要表表 达的意思写，不要随意举不相关的例子达的意思写，不要随意举不相关的例子。3.3.可以尝试用上本课词语表中的词语可以尝试用上本课词语表中的词语。各有所各有所长长各有所各有所短短团结有力团结有力量量手手指指结构梳结构梳理理课文生动地刻画了课文生动地刻画了_ _五五_ _ _ _个个_ _ _ _鲜鲜_ _ _ _明明_ _ _ _的的_ _ _ _手手_ _ _ _指指_ _ _ _形形_ _象象_， 令令读者联想到生活中类似的人，进而懂读者联想到生活中类似的人，进而懂得得 “_“_团团_ _ _ _结结_ _ _ _才才_ _ _ _有有_ _ _ _力力_ _ _ _量量_”_”的道理的道理。主题概主题概括括拓展延拓展延伸伸有关团结的名言二人同心，其力断金。二人同心，其力断金。易经易经人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。俗俗语语众人拾柴火焰高。众人拾柴火焰高。俗俗语语天时不如地利，地利