蜜蜂引路说课稿

1、小学二年级语文下册蜜蜂引路第二课时执教者：卢店镇回民学校李瑞丽作课时间：2009年3月12日一说课说教材这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第七组的第二篇课文。本组课文的主题就是“要正确看待问题，善于思考”，寓优秀的 思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主， 在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的 道理。所以“朗读感悟”是本文教学的难点。说教学目标1. 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认 真思考的好品质。说教学重难

2、点：了解列宁是利用什么方法找到养蜂人的。说教学设计一、通过富有童趣的音乐和图片引入课题，激发学生的学习兴趣。并由一个“有 关列宁和蜜蜂的故事”设计了悬念，在课题的设计方面，我将蜜蜂做成了图片， 吸引低年级学生的眼球，并将“引”字进行田字格指导书写，通过写字指导的示范，进一步加强写的练习。并让学生在书上跟写。二、在自主识字环节，由于本课的生字不多，难度不大，所以我放手让学生自己 来学，先是由学生自行领读，然后，让他们说说哪些字需要注意。从而解决了生 字的问题，对于进一步的写字训练则放到第二课时。然后进行初步的读课文。三、进入到了课文的具体学习，我加强了对于字词的理解与课文朗读的指导。比如：在理解

3、“附近”时，我就通过学生的实际生活，说说你身边哪些同学在你的 附近，哪些同学在你的旁边，哪些同学在离你比较远的地方。这样，学生很容易 就理解了“附近”是指，离自己不太远的地方。从而为了后面列宁亲自去找养蜂 人作了铺垫。再比如：在理解“果然”这个词时，我采取了使用不同的朗读方法来进 行理解，通过，重音放置的位置不同来体会，句子的含义。对于本课的重点，我把讲课的主要力量放在了课文的第三自然段上。 他 是怎么找到的？由这样一个简单的问题引出来，然后让学生找句子体会，通过读句子体会，学生还只能找到：注意发现一一仔细观察一一得到验证，这三个方面。 接下来，我设计了一个环节，让学生扮演列宁，说说你作为列宁

4、，一边走一边观 察的时候，在想些什么？最后，让学生来谈谈学习的收获，将列宁善于观察，认真思考的好品质明确点出，点明了课文的中心。四、在板书的设计上我一部分是由学生来完成的图画，一部分是由我来总结的内容。尽量做到简洁明了。二教学过程：一、复习检查，引入新课。1 看拼音写词语：Pai cai mi j i n gy a()()()2 根据意思说词语：离得很近一一(附近)3 请用“附近”说一句话。4 字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课蜜蜂引路。蜜蜂给谁引路？一一列宁 二、带读第二段 （ 读懂每一句话，以理解段意 ）。 列宁为什么要让蜜蜂引路呢 ?（ 请学生口答 ） 1答案

5、从课文的哪一段里面找 ? 2请同学们根据问题来学习第二段。（1）默读课文第二段，回答问题。 哪句话是说列宁想找到养蜂人 ? 哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方 ? 最后一句是说 （ 列宁亲自去找养蜂人 ）。3反馈。（1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人 ?谁来说 ? 读这句话。“那个人”指谁？ 这一句话在说什么 ?（ 在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。 ） 读句子，说主要意思。（2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方 ? 读第2句话。“经常”是什么意思?（过去的时间里） “他”指谁 ? 这一句话是说什么 ?大家读第二句，谁来说第二句话写什么 ?（3）最后一句，也就是第 3

6、 句，谁来读读 ? 这一句话是说什么 ?（让学生说）住得不远什么意思 ?（附近）代进去读读。 在句中用“”把主要词语划下来。（4）列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢 ?（即把第二段意思连起来说说。 ） 因为列宁想（）可是（）所以列宁就（）。三、研读第三段。 （用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）1列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢 ?课文第二段具体写了列宁怎 样找到养蜂人的 ?能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段 ?。(1) 第三段有几句话 ?(2) 每一句话写什么 ?( 用“”划出主要的词语，连起来说说 )(3) 用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的 ?请自学课文，边读边想边说。2反馈。有几句话 ?(口答 )(1) 读第一句，这句话是说什么呢 ?理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读 ?(2) 读第三句话，这句话是说什么呢 ?列宁找到了那个养蜂人。把第三句话读完，紧接着说，这句话写了()。3“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?4列宁原来是怎么想的呢 ?( 连起来说说列宁是怎么找到 )四延伸迁移1学了这篇课文后，