信息学院精品课堂建设活动实施方案

1、信息学院精品课堂建设活动实施方案       为进一步提高全体教师课堂教学水平，促进高素质应用型人才培养，根据临沂大学精品课堂建设活动实施方案（临大教字201343号文）的文件精神，现结合我院教学改革实际，制定本实施方案。一、指导思想 课堂教学是人才培养的主阵地。精品课堂建设以提高应用型人才培养质量为目标，以提高全体教师课堂教学质量为主线，按照“优化课内，强化课外”、“教师精讲，学生多练”、“教师引导，学生自学”、“课堂教学，网络辅助”的原则，通过更新课程内容、优化课堂设计、构建学生自主学习体系等举措，打造精品课堂，为学生成

2、长、成才、全面发展提供坚强的支撑和有利的保障。二、领导小组为保证本次精品课程课堂建设活动顺利有效的进行，学院成立了领导小组，以保证活动的科学性、公正性和实效性。组长：张问银 李洪杰 副组长：李英奎成员：刘乃丽 赵德玉 符广全 陈丙康 赵慧、康从英、张凤传、张德学、刘敏三、精品课堂建设的主要内容1.精品课堂设计理念学生是课堂教学的中心，教师是学生学习的引导者，提高学生的自主学习能力是关键。教师需要精心设计教学目标、教学内容、教学策略、学习环境、课外作业、考核方式等。要充分发挥教研室的作用，围绕专业人才培养目标、教学内容、教学方式方法、课外学习体系构建等开展研讨，充分调动广大教师进行教学改革的积极

3、性、主动性和创造性，强化课堂教学设计意识，丰富课堂教学内涵，提高课堂教学效果。2.更新教学内容坚持“教师精讲，学生多练”的原则，立足国际前沿，积极外出学习或外出交流，积极参加教学质量工程项目建设和学科建设，及时吸纳学科专业最新发展成果。教学内容要体现课程核心知识点，呈现关键问题，引领学生思考问题、进行研究性学习；减少知识性、复述性、重复性的教学内容，增加开放性、综合性、创新性的课程内容；改变“满堂灌”的授课方式，给学生留下质疑、讨论和点拨、提升的时间和空间，在有限的时间内提高教学效率。可引进国外同类课程的案例、资料等，提供多样化的学习资源，构建课程内容动态更新机制。3.构建学生自主学习体系围绕

4、提高学生自主学习能力的目标，按照“老师精讲，学生多练”、“教师引导，学生自学”的原则，构建学生自主学习体系，充分调动学生自主学习的积极性、主动性。教师在精讲的基础上，精心设计课前、课后预习、阅读、复习、作业等任务，降低知识性、复述性、重复性内容作业的比重，提高开放性、创新性、综合性、实践性作业的比重，强化作业、课外阅读和课堂讨论等环节，提高过程考核在结构化成绩中的比例。充分利用包括网络教学平台和资源共享课等在内各类教学资源，构建完善的学生自主学习体系，切实提高学生自主学习的能力。4.精品课堂资源条件建设围绕学生自主学习能力的提高这一目标，切实加强精品课堂资源条件建设。重点建设包括各类网络课程在

5、内的教学软件资源，以及电子阅览、图书资料、无线网络覆盖等在内的硬件资源配置，为学生自主学习创造有利条件。引导学生充分利用图书馆的学习条件和设备。四、组织原则1注重过程原则精品课堂建设活动不仅要关注结果，还要重视过程。活动后要做好课堂教学的评价和反思，发现问题，总结经验，改进教学。2实事求是原则精品课堂建设活动在坚持“公平、公正、公开”的同时结合课程特点，立足实效，讲求实效。 五、组织实施本次精品课堂建设活动是作为教师队伍的一次全员学习与提高，也是教师相互学习，共同成长，提升教学能力的有效载体。要求全院在岗专任教师（包括外聘教师）全员参加，并要有自己的精品课堂教学质量排名。1.活动第一

6、阶段（2013年11月-2013年12月）以系部为单位，组织专任教师围绕课堂设计优化、课程内容更新、学生自主学习体系构建等内容，深入开展教学研讨，广泛开展听课、说课、评课活动。要求按照课程性质划分听课小组，小组内教师相互之间完成不少于1轮的听课，并于听课结束后进行交流研讨，并对每位教师作出书面建议，在吸取建议时要充分听取学生的建议和意见。2.活动第二阶段（2013年12月-2014年1月）教师根据第一阶段听课学习的结果，对自己的课堂教学设计、课堂教学内容、教学方式方法等进行整改。对不合格的老师要多次进行听课，帮助其整改，直至合格为止。由教研室主任组织第2轮听课并对该系内教师教学质量做出同行评价

7、初步排名。4.活动第三阶段（2014年2月）学院通过听课、网络教学平台建设、精品课程网站建设、教师参加教学质量工程项目建设、学科建设和教师外出学习等对各系部老师的精品课堂建设成果进行验收。各系部推荐排名前3名教师进行学院内说课比赛，由评委会成员进行赋分排序。该阶段也可以和第二阶段同步进行。5.活动第四阶段（2014年4-5月）上报学校进行验收，由学校验收组随机抽取10门课随堂听课，赋分排序。优秀教师在全校进行课堂教学展示。学院在编在岗的专任教师每人至少听课2节，并参与教学质量评价。参加精品课堂建设活动的教师要及时上传网络教学平台和精品课程平台授课计划、教学大纲、教案等必需文件，要求要紧扣教学目

8、标，对重点难点把握，能充分考虑并满足不同层次学生的实际要求，对教学目标的达成在内容与方法上有独到的设计，并留以因材施教与随机应变的空间，要求积极与学生通过网络教学平台等进行沟通和交流。评委结合授课效果、教案设计（主要通过网络教学平台等检查）、教学日常运行检查和教学档案综合打分，以100分计分。按照评定成绩划分4档，纳入年终量化。每位专业教师得分=学生评分（过去两年教学质量评分平均分）*50%+教学督导评分（由督导打分，含网络教学平台建设等）*20%+同行评价（由教研室全体老师打分，以听课为主）*20%+教学日常运行检查（含教师参加教学质量工程项目建设、学科建设、教师外出学习和教学工作量是否满足

9、等）*10%每位公共课教师得分=学生评分（过去两年教学质量评分平均分）*50%+教学督导评分（由督导打分，含网络教学平台建设教学材料检查等）*20%+同行评价（由教研室全体老师打分，以听课和教学材料检查为主）*20%+学生过级率评分和教学日常运行检查（含教师参加教学质量工程项目建设、学科建设、教师外出学习和教学工作量是否满足等）*10%信息学院“精品课堂建设”评分标准：1、学生评分=两年教学质量评分平均分相加/4,如果有老师有未上课的学期则相应去除。2、信息学院“精品课堂建设”标准一（教研室同行打分参考）主要指标分值评价指标检查方式得分教学设计10精心设计教学目标、教学内容、教学策略、学习环境

10、、课外作业、考核方式等。体现学生是课堂教学的中心，教师是学生学习的引领者，提高学生自主学习的能力。教学内容10体现课程核心知识点，呈现关键问题，引领学生思考问题，进行研究性学习。5减少知识性、复述性、重复性教学内容，增加开放性、综合性、创新性课程内容。10立足国际前沿，及时吸纳学科专业最新发展成果，并紧密联系地方社会、经济、文化、生产等实际。注重师生互动交流，启发学生思考，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。教学方法10根据课程内容特点恰当采用案例式、问题式、探究式、情景式等适宜的教学方法。改变“满堂灌“的授课方式，给学生留下质疑、讨论、点拨、提升的时间和空间，提高教学效率。10注意激发学生的学

11、习兴趣；注重师生互动交流，及时解答学生的问题；课堂气氛活跃。5注重学生的思维训练，尤其是批判性思维训练，善于引导学生从不同的角度思考问题、提出问题。教学效果5合理使用课堂教学时间，对学生进行了知识、能力、思维的有效建构，课堂效率高。5教学氛围宽松、民主、和谐；突出学生的主体地位，课堂上能够关注所有学生。10在教学策略、方法或手段上有独到之处，具有较为鲜明的教师个性和教学风格；课堂秩序良好，无玩游戏、打瞌睡等现象。学生自主学习体系建设5注重强化学生课前预习、课堂讨论、课后作业、课外阅读、课后复习等。构建完善的学生自主学习体系，切实提高学生自主学习能力。有与学生交流记录。课堂资源条件建设5网络教学综合平台内容全面、完整。10为学生介绍与该课程有关的网络课程，包括电子阅览、图书资料、网络连接等充足、适宜的学习资料。引导学生充分利用图书馆的学习条件与设备。要求：教学档案完整，教学过程材料整齐。 合计3、教学日常运行检查评分标准主要指标分值评价指标检查方式得分毕业设计和实习报告40检查2012届，2013届学生的毕业设计和实习报告，要求按时完成，符合学校评估要