关于教师对学生数学考试的分析

1、关于教师对学生数学考试的分析授课教师：xxx本次试卷的考试时间 60分钟，满分100分，我所任教 的一年级班有 41名学生，全部参加考试，最高分：，最低 分：49。及格率均为%平均为分。附加分算上满分 110分, 平均分。1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验 的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分 学生考试时不认真、不细心，考试时生了很多错。主要有：做题浮躁，不细心。对 20个立体图形进行分类填序 号本来比较简单，但部分学生把序号丢三落四。对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排 列还是从小到大排列混淆不清。应用题的书写格式混乱，答语漏写或表述不清。卷面整体书写较

2、差，不够整洁。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫， 让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求 会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”， 才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力 和解决问题的应用能力， 学生在这部分失分比较多， 主要有：主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都有。书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问题 下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或写在 题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。思考深度不够，

3、附加题做错较多。不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题 不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自 己求生来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要 在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数提高。1、加强数学基础知识的教学。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都 要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要 重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形 成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获 得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时， 就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢， 试题如果转弯，学生就不知道如何

4、解决了。2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综 合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析 问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解 决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层 次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学 能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要 通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思 自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高 教和学的有效性、针对性。4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度由 发，坚持做好以下工作：坚持“补心”

5、与“补课”相结合， 与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良 好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础 的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学 生在原有基础上得到最大限度的发展。本次试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面 考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面的考 查了学生的综合学习能力 ，考查了学生对教材中的基础知识 掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能 力。试题难度适中，密切联系学生生活实际， 增加了灵活性o1、填空题：本题考察的知识点全面，也比较基础，分 数占全卷的1/5。主要考察学生运用书本知识解决日常生活 中的问题

6、的掌握情况，属容易题。得分率也很高。但还是有 部分学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中错的较多的题是第2题，很多学生计算结果对了，但没有加单位，导 致了丢分；第5题，本应是一道得分题，但有很多学生由于 计算结果不准确，最终失分。第 6题，属于对概念的考查， 上课多次强调，还是有一部分同学弄混。2、判断题：本题题共10小题，6个知识点。其中2、3、 7、8题现错误较多。时间问题对于学生一直都是难点，学生 对于时间的计算能力、类推能力、动手实践能力太差，因此 很多学生做错；估算结果一定比实际结果大吗？这题是讲过 题，但很多学生没有经过认真思考，上课没有认真听讲认真 消化，从而做错了答案；第8题

7、的长方形只把长增加 2厘米， 宽并没有变化，周长只是增加了 4厘米。3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不爱动脑 子、不认真读题，没有养成良好的做题习惯。导致一些简单 的题也能由错，也有一部分同学对知识点的掌握不扎实，还 需要教师的讲解。错的较多的是第3、6、7、8题。第8题可以看由部分同学对周长的概念还是不清晰。4、包括两部分，求周长和看图填分数。求梯形周长题 由现了较大失分率。上课多次强调周长定义，指封闭图形一 周的长度。不包括图形内部多余的线段长，但只有少部分同 学认真审题，动脑思考，用心做答。填分数的题属容易题， 基本都得到了分数。5、计算题。此题包括四个部分：口算、估算、脱式计

8、算、列式计算。在估算和脱式计算上学生由现了严重的计算 不准确现象。觉得题很简单，没有踏实细心的去做，最终在 最容易得分的部分丢了分数。列式计算的第二个学生都能计 算正确，但是有部分学生分步去做了，没有合成一个式子， 丢分实在可惜。6、解决问题。共5题。由现错误较多的是 2、4、5题, 学生没有认真去读题，拿过题就做，忽略了问题问的是什么。 只做了一步，没有完成题目的要求，所以部分同学得到了一 半分数。第5题大部分同学都只做对了第一问，第二问错的原因是没有认真审 题，错误的以为第一问的结果就是第一天和第二天一共看 的。1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。2、在今后的教学中对于概念性的

9、问题要让学生更好的去接受，去理解，多加强调。3、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。4、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力，培养良好的做题习惯。5、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后 的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学 的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生 活中的实际问题。6、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。加强后 进生的辅导与转化工作，使他们尽快提高成绩。辛庄学校xxx本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比 较能如实反映由学生的实际数学知识的掌握情况和学习水 平。试卷由如下三部分组成：第一部分试卷基础知识，试题的类

10、型主要有，填空、判 断、选择、认真计算、从不同的角度考查学对这一学期基础 知识与基本能力的掌握情况。第二部分实践操作，考查了学生的动手操作、 动脑思考第三部分解决问题。共六种类型的试题，比较突生地考 查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡 化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的 实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。1、整体情况分析本次试题难易适中，学生答题整体来看不太理想，全班 共有2个90分，不及格的共5人。2、逐题分析：第一题填空题。多数学生还不错，错的最多的是第10小题，有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生，没有掌握方法。第二题判断题。本题学

11、生答的很好，错得多的是第 4小题，错的原因是 学生还没有认真审题，没有联系生活实际，所以判断错误。第三题我会选多数同学能答满分，错的多的是第 3小题，学生没有弄 清题意。第四题计算第1小题，直接写得数得分率很高。错的多的是，把小 数点弄错了。第2小题“简便计算”多数学生不用简便方法计算；个 别学生在应用结合律时不写括号，部分学生对乘法分配律应 用不熟。第五题动手操作，大部分学生能得满分。第六题解决问题，总体来说学生答得很好，能够完整解 答，正确计算。但最后一题，失分严重，对梯形的面积公式 掌握不熟，审题不认真。通过对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识 体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认

12、真钻研新课程理念， 理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思 想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学 知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学 方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。1,在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的 习惯。2,在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到 数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”3,注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每 个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要 利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几 个方面来改进：1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透 教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识； 又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中 的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分 析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地