中班语言公开课教案：寻宝

1、精品文档中班语言公开课教案：寻宝幼儿园中班语言公开课教案：寻宝活动由来及设计思路：班里一位小朋友带来阿里巴巴和四十大盗的故 事书，引起了幼儿对宝藏、强盗 （海盗）题材的兴趣，于是教 师找到分享阅读故事寻宝，利用兴趣发展幼儿的观察力 及讲述能力。在第一次看大书讲述故事活动中，很多幼儿对 图片中生现的小男孩非常感兴趣，进而设计了第二次讲述活动，通过进一步观察，豉励幼儿大胆想象续编由小男孩的故 事。活动目标：1、通过对故事寻宝画面细节的再次观察，激发 幼儿讲述故事的兴趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。2、在观察基础上引导幼儿进行推理和想象，豉励幼 儿大胆讲述自己的想法。活动准备：1、经验准备：2、物

2、质准备：重点、难点：重点：观察孩子的心理活动。阅读过故事寻宝，了解故事主要内容。寻宝大书一本、黑板、粉笔。比较图片中小男孩与海盗的不同表情，进而推测小男难点：通过观察，能够大胆创编小男孩的故事。活动过程：1、由示大书，提由问题。教师：昨天我带你们看了一本有意思的书，你们还记得书的名字是什么吗？幼儿：寻宝。教师：最后谁拿到了财宝 ？教师：为什么只有小男孩拿到了财宝 ？小男孩究竟是 什么人？你们想不想研究一下？2、观察大书，寻找线索。教师与幼儿一起翻看大书，逐页分析，提示幼儿在 复习故事情节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同。教师：进山洞后海盗们发现什么了 ？你们看看他们的 眼睛是什么样子的 ？

3、学一学！（做睁大眼睛状，豉励幼儿模 仿。）教师：小男孩在做什么 ？他的表情是什么样的 ？学一 学13、教师带领幼儿从封面开始再次阅读大书，引导幼儿 关注小男孩行为、表情等方面与海盗的不同。教师：海盗们在干什么 ？小男孩在干什么？教师：为什么小男孩和海盗不一样？你要是他（小男孩），你这个时候会想什么？4、自由讨论，个别发言。幼儿与身边伙伴讨论小男孩的故事，并请个别幼儿 主动说一说自己的想法。5、请幼儿讲述小男孩的故事。教师：今天有很多客人老师，她们也想听听你们编 的故事，老师希望你们做勇敢的孩子，主动走到客人老师面 前去给客人老师讲一讲。个人反思：1、活动中的优点：在寻宝的第一次活动中，我以藏宝

4、图为主 要线索带领幼儿对大书进行了观察和讲述，在这个过程中我发现幼儿对故事中的小男孩特别感兴趣，于是我与孩子们约定“下一次来讲一讲小男孩的故事”。经过认真的分析和准备，我发现幼儿对小男孩感兴 趣主要有两方面的原因：一是小男孩看起来与幼儿差不多 大，容易引起共鸣；二是几乎每一张画面中小男孩无论在表 情还是行为上都与海盗们有很大的区别。所以我将寻宝第二次讲述的重点放在对比小男孩与 海盗的不同之处，由此来引导和启发幼儿大胆想象，说由自 己心目中小男孩的故事，培养幼儿的观察能力、表达能力、 推理能力和想象能力。在活动的具体实施中，我以大书中的四幅图为 重点，带领幼儿边回忆故事情节边观察和寻找四幅图中小

5、男 孩与海盗的不同，而其他几幅对比不是很明显的图则一笔带 过，这样选择的目的是为了更加有的放矢地引导幼儿观察和 思考。在提问的设计上，我循序渐进，在观察前几幅图时， 先引导幼儿观察“海盗们在于什么 ？小男孩在干什么？”再进 一步引导幼儿思考“为什么小男孩和海盗不一样？你要是他（小男孩），你这个时候会想什么 ？”在观察最后两幅图时我 则直接问幼儿：“小男孩和海盗有什么不一样 ？”幼儿习惯了 前几幅图的思考方式后， 面对这个问题已经能够较全面地思 考和回答了，其思维方式得到了培养。活动的最后，绝大部 分幼儿都能大胆、主动地走到客人老师面前讲述小男孩的故 事，并且每个幼儿都有自己独特的想法，从这方面

6、来看第二 项活动目标的完成情况较好。2、活动中的不足：在这次活动过程中，我也发现自己留给幼儿自 由表达的机会还不足，特别是在回忆和梳理故事情节的环 节，很多幼儿因为比较熟悉故事情节所以非常有表达的愿 望，在这种情况下教师应该多留由一些时间，让每个幼儿都 有机会讲一讲寻宝的故事，尽量满足幼儿表达的需要， 然后再进行下面的环节。主要内容：1、教师根据幼儿年龄特征选择幼儿感兴趣的活动内 容。教师根据本班幼儿的实际情况，选择了幼儿十分感兴趣 的海盗故事作为活动内容，符合巾大班幼儿创造力、想象力 丰富的年龄特征，包含神秘内容的题材能满足孩子对英雄的 崇拜心理，为幼儿们所喜欢。在整个活动中，幼儿都保持着

7、较高的兴趣和注意力，表明活动内容是适宜的。2、教师积极地回应能促进幼儿的表达。教师对 幼儿的积极回应，可以引发幼儿的表达愿望。回应有几种方 式：第一是语言豉励和肯定，教师对幼儿的豉励很重要，给 幼儿肯定，幼儿就会有信心表达。教师的豉励要适时，集体 活动和日常生活中教师都应以简短的方式给幼儿以豉励。第二种方式是以动作和表情回应幼儿，如夸张的表情和肢体语言，这样的回应更加形象，符合幼儿具体形象性思维的特点。 第三种回应是教师专心地倾听，教师的倾听对于幼儿来说也很重要，在整个活动中教师能认真倾听，这种回应很好。但 是有一个幼儿说了四遍教师没有听见，教师的提问如果更具开放性，就会激发更多幼儿的参与，教

8、师应该在对幼儿的回 应中加人适当要求，如“高兴”都能用什么词汇表达。给幼 儿的豉励应该采取多种方式，而且要具体，让幼儿知道自己 什么地方做得好，不要泛泛豉励；要豉励幼儿的努力，不要 只豉励幼儿的聪明。综合评析：1 -教师选择了中班幼儿喜欢的话题一一“海盗”的 内容，准确地抓住了幼儿的兴趣点，有效地激发了幼儿参与 讨论活动的积极性。在活动中教师创设了很多问题情境，引 发幼儿深入思考，并给幼儿提供多个表达的机会。如，豉励 幼儿给客人老师讲故事、幼儿间相互交流等方式，豉励幼儿 当众讲话，激发幼儿表达的愿望。在活动中教师以语言、动 作豉励幼儿进行表达， 能够接受幼儿不成熟或不同的意见和 看法，引导、豉

9、励幼儿在活动中能针对一个话题进行激烈讨 论，并表达自己不同观点，表达愿望得到满足。幼儿语言的发展要求教师关注个体，对于有个 体需求的幼儿，教师应注意提供更多的机会，特别是与客人 老师交流中，要给予幼儿个别的指导和豉励，尤其是语言的 豉励，才能更好地实现活动目标。2、小组研讨中对活动素材的选择进行了分析： 本次活动的内容远离幼儿生活经验，但幼儿却十分感兴趣， 主要原因是什么？故事的选择不仅要关注幼儿生活经验，还 要关注孩子心理发展的阶段特点，中班幼儿渴望独立参与各项活动，但是他们独立活动的能力与自身需求有一定的矛 盾，教师的选材可以满足幼儿心理需求。教师以中班幼儿心 理发展的特点为依据分析，具有较强的说服力，使参与研讨 的教师得到启发。语言活动中师生间的互动、教师对幼儿的回应尤为重要，就这一问题开展深入研讨可以使教师明白：积极 的回应是给予幼儿豉励、信心的有效策略，回应除了语言还 可以有其他的方式，这一点对所有教师而言都是非常重要 的。附：内容梗概 寻宝在一个小岛上藏着一批财宝。一天，一艘海盗 船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船 长，第二个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最后跟 着一个小男孩。船长拿着一个藏宝图，他们按藏宝图指引的 方向