人教版-英语-七年级上册-6单元配套教案

1、英语-打印版Unit 6 Do you like bananas?教案Section B教学目标知识与能力Section B主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、 否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的 食物：学会了解别人喜欢与不喜欢的食物：学会营养配餐：能够制作购物单和调查表。过程与方法采用Different Opinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开 课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物：并通过调查、 填表、阅读和填空等活动方式学会营养

2、配餐：同时进行听力训练。情感态度价值观该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导 性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和 友爱之情。教学重、难点及教学突破重点学习有关膳食名词：breakfast, lunch, dinner, egg, apple, chicken, fruit, vegetables, 复习行为动词like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回 答：复习名词的复数形式。语法难点行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变 化。教学突破Sec

3、tion B的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇：通过pairwork 活动进行口语练习：通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。 教学准备 教师准备准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻 灯片：学生准备复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通 过i旬问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。教学步骤（1课时）一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动1 .出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2

4、.出示实物或图片或幻灯片（反映la部分所要教授的食物），一边让学生观看，一边描述：What's this? It's a/an，并反复让学生跟读,理解其语义。3 .引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学 要求。1.根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2 .观看实物或图片或幻灯片（反映la部分所要教授的食物），一边观看，一边听老师描述： Whafs this? Ifsa/an.,然后跟读,理解其语义。3 .观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。二、第二教

5、学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1 .引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学 会记忆单词。2 .播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的 教学要求。3 .再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。1 . Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。2 .听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。3 .再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求°4 .引导学

6、生进行Pairwok活动，根据la中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢 与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。5 .引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的 蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。6 .引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。要求学生正确使 用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。7 .引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名 词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学要求。4. Pairwork活动，根据la中的 图画

7、和单词提示互相i旬问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。5 .阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词， 并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。6 .先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复 数形式，并注意不可数名词的使用。7 .写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式， 同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动1 .引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购

8、置食物，完成4 a部分的教学要求。可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ui keDo you like?No, I don't.（换一种食物）Yes, Ido.（记下该食物的名称）,注意营养配 餐。2 .对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。1. Groupwork活 动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分 组活动，一边讨论，一边填写购物单：I like.D。you hke.? No, I don，.（换一种食物）Yes, Ido.（记下该食物的名称），注意营养配餐.2.（部分学生）向全班公布自己的

9、购物单。本课总结本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑 问句的用法以及肯定与否定的回答：复习名词的复数形式：总结行为动词一般现在时的肯定 句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配 餐。板书设计Unit 6 Do you like bananas?Section BWords: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run. runner, eat, star, lot,healthy, food, dessert, l

10、istSentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner.Grammars:I like bananas. I don't like bananas. Do you like bananas?She likes apples. She doesn't like apples. Does she like apples?练习设计个性练习设计为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有行制，或偏食, 导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉

11、学生，在自己的午 餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己 配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词, 提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。教学探讨与反思通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到 动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教 师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注 意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他/她/它“，这时要 让学生知道“第三人

12、称单数”是指“he、she, it,不是you,不是I的其它任何一个单数形式”，在 这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践, 要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。Self Check 教学内容Self Check（教材 P36）教学目标知识与能力复习词汇 banana, hamburger> tomato, broccoli French fries, orange, ice cream, salad strawberry, breakfast, lunch, dinner, egg, apple, chicken,

13、 fruit, vegetable；复习用行为动词like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对 方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句 和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中,运用听写、绘画、相询问 调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情 感态度价值观通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯：通过互相i旬问 和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。教学重、难

14、点及教学突破重点复习词;匚 banana, hamburger, tomato, broccoli, French fry, orange, ice cream, salad, stra wberrjs breakfast, lunch, dinner, egg, apple, chicken, fruit, vegetable 复习行为动词like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。学生准备复习所学词汇、句型和

15、语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。教学步骤（1课时）一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点 词汇，完成第1部分的教学任务。观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完 成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1 .引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词， 为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。2 .引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇

16、并学会营养配餐，完成第3 部分的教学任务。3 .引导学生进行Pairwork活动，互相i旬问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样 午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。1.在筑词表上进 行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完 成第2部分的学习要求。4 .画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教 学任务。5 . Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。 通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩

17、固提高教师活动学生活动引导学生进行Just for fun游戏活动，复习、巩固所学的Do you like.? Yes. I do. No, I don't. 等句型和语法知识。进行Just for fun游戏活动，复习、巩固所学的Do you like.? Yes, I do. N 。,I don't.等句型和语法知识。本课总结通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学 生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力：同时教授学生一些记忆单词的有效方法。板书设计Unit 6 Do you like bananas?Self checkWord

18、s: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice creamsalad, strawberry,egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinnerSentences: Do you like.? Yes. I do. No. I don't.练习设计随堂练习设计翻译填空1 .你喜欢吃香蕉吗？you bananas?2 .艾米丽的哥哥不喜欢吃草萄。Emily's brother strawberries.3 .凯特早餐吃鱼吗？ Kate like fish breakfast?4 .你晚饭常常吃什么？What you usually have?5 .我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。My uncle usually ice cream dessert.你的资料来自星沙英语网KEY： 1. Do： like 2. doesn't like 3. Does； for 4. do： for dinner/supper 5. Has/ eats： for个性练习设计