(青岛版)二年级数学上册教学设计_可能性

1、可能性教学目标：1. 让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2. 在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。3. 在主动参与丰富的数学活动中，获得积极的情感体验。教学重点：初步体验事件发生的可能性，能描述生活中事情发生的可能性。教学准备：课件、乒乓球（两种颜色），每组两个布袋，练习纸。教学过程：一、游戏导入、揭示课题师：在国庆假期里，陈老师去了美丽的海滨城市青岛游玩，还在海边捡了许多美丽的贝壳呢！今天我带来了几个。(出示一些贝壳)漂亮吗？生：漂亮!师：下面我们就来玩一

2、个猜贝壳的游戏。老师这里有一个贝壳，我把它藏在一只手里，(师拿一个贝壳悄悄放在一只手内)请你猜一猜会在老师哪只手里呢？生1：会在老师的左手里。生2：在老师的右手里。师：小朋友的猜测都不一样，现在请小朋友看一看。(展开两只手)贝壳在老师的哪只手里？生：右手!师：请猜对的小朋友举手!(学生举手)师：这么多小朋友猜对啦!我们再来猜一次，这一次可要猜准确啊!(师放好贝壳)谁来猜？生1：在老师的右手里。生2：在老师的左手里。师：小朋友们的猜测还是不一样，我们再来看一看!(把两只手展开)猜对的小朋友请举手!问：如果我们再来猜一次，小朋友想一想贝壳可能藏在哪只手里呢？生1：贝壳可能在老师的左手里。生2：贝壳

3、可能在老师的右手里。师：贝壳可能藏在左手里，也可能藏在右手里，藏在哪只手里这件事是不确定的。其实在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性）二、合作探究、猜测验证1. 第一次摸球活动，体会事件发生的确定性师：刚才我们做了一个猜贝壳的游戏，下面我们就来做一个摸球游戏，比一比哪个小组表现的最棒!(1)提出活动要求，小组摸球师：老师为每个小组都带来了两个漂亮的袋子，分别是1号袋和2号袋。我们先看1号袋(出示1号袋)，里面放了许多的球。你想知道这里面装着什么颜色的球吗？师：请小朋友听好要求：请小组长拿着1号袋让小组内的同

4、学轮流摸球，每人摸一次，每次摸出一个球，让大家看看是什么颜色的，再把球放回袋子里，小组长摇一摇袋子，再让下一位同学继续摸(师示范)。每位小朋友都要注意观察一下你们小组同学摸球的情况。比一比哪个小组最团结，合作的最好!(小组活动，师巡视指导)(2)汇报交流师：哪个同学愿意代表你们小组说一说你们摸球的情况？生1：我们小组同学摸到的全都是黄色的球。生2：我们小组摸的也全是黄球。师：其它小组也一样吗？生：一样!(3)猜测验证师：为什么全班每个同学摸到的都是黄球呢？生1：因为袋子里盛的全是黄球。生2：因为每个小组的1号袋子里全都是黄球。师：你们说的对不对呢，怎么才能知道呀？生：把球一个一个拿出来看一看。

5、师：好!就请小组长把1号袋打开，让小组同学看一看!(学生看1号袋中的球)师：你看到了什么？生：我看到1号袋里全都是黄球。师：原来1号袋里装的全都是黄球呀!如果老师也从中任意摸一个球，会出现什么结果？生1：会是黄色的球。生2：老师会摸到黄球。师：你能确定吗？一定是黄球吗？生2：我能确定!一定是黄球!师：你们都认为老师一定能摸到黄球？现在我来摸一个。(教师摸球)看!是什么颜色的球？齐答：黄球!(4)结论师：一号袋里装的都是黄球，所以我们任意摸一个，摸出的一定是黄球。（板书：一定）师：如果老师想在一号袋里摸出一个红球，可能吗？生：不可能!师：可能摸出绿球吗？为什么？生：不可能!刚才我们已经验证过了，

6、1号袋里装的全是黄球，所以老师不可能摸到其它颜色的球。师：1号袋里只有黄球，没有其它颜色的球，所以我们不可能摸出其它颜色的球。（板书：不可能）师小结：通过刚才的摸球游戏，我们知道：当袋子里只有黄球时，任意摸一个，一定会是黄球，不可能是其它颜色的球。看来，在1号袋中摸出的球的颜色是确定的。2. 第二次摸球活动，体会事件发生的不确定性(1)观察猜测师：2号袋中也装了一些球，同学们看2号袋中装了什么颜色的球？(将2号袋打开放在展台上展示) 生：黄球和白球。师：2号袋中装了黄球和白球两种颜色的球，如果从2号袋中任意摸一个球，猜一猜可能会摸出什么颜色的球呢？生1：要是摸一次的话，可能摸到黄色的，也可能摸

7、到白色的。生2：可能是黄色的，还有可能是白色的。(2)实验验证师：这两位同学猜测的对不对呢，我们还需要验证一下。请小组长拿着2号袋，像刚才那样组织同学们摸球，这次摸球前先猜一猜可能会摸出什么颜色的球，再去摸。比一比哪个小组表现最棒!(学生进行摸球活动，师巡视指导)师：谁愿意代表你们小组说一说你们摸球的结果？生1：我们组的大部分同学都摸的是黄球，还有的同学摸到了白球。生2：我们组三个同学摸到了白球，三个同学摸到了黄球。师：看来在2号袋里任意摸一个球，有的同学摸出了黄球，有的摸出了白球，这和刚才两位同学的猜测是一致的。(3)得出结论师：如果老师也从2号袋里任意摸出一个球，可能出现什么结果呢？生1：

8、老师可能摸到白球。生2：老师可能会摸到黄球。师：为什么可能摸到黄球，也可能摸到白球呢？生：因为2号袋里有黄球和白球，所以老师可能摸到黄球，也可能摸到白球。师小结：2号袋里装了白球和黄球，所以任意摸一个，摸出的可能是白球，也可能是黄球(板书：可能)。在摸出球之前，到底能摸出什么颜色的球这件事是不确定的。3. 总结升华问：通过两次的摸球游戏，你知道了什么？ (学生先独立思考，然后小组交流，指名汇报)生1：1号袋里装的都是黄球，所以摸到的都是黄球；2号装了黄球和白球，所以可能摸到黄球，还可能摸到白球。师：大家认为他说的怎么样？生2：说的还可以，比较完整。师：刚才这位同学声音很洪亮，如果能再用“不可能

9、”说一说就更好了。谁还想再来说一说你知道了什么？生3：1号袋里装的都是黄球，任意摸一个球，一定能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；2号袋有黄球和白球，所以可能摸到黄球，也可能摸到白球。师：你说的太棒了!大家把掌声送给他!师总结：通过两次摸球游戏，我们知道有些事情发生的结果是确定的 (板书：确定) ，可以说“一定”或“不可能”；有些事情发生的结果是不确定的(板书：不确定)，我们就说“可能”。三、联系生活，拓展应用1. 连一连师：1号和2号袋里装的球的颜色不同，任意摸一个，会出现不同的结果。请小朋友看屏幕!（电脑出示）如果从下面3个盒子中分别摸出一个球，又会有怎样的结果呢，先自己想一想，然后在作业

10、纸上连一连。(学生独立完成，指名汇报)生：第一个盒子里有10个红球，一定能摸到红球；第二个盒子里有10个绿球，不可能摸到红球；第三个盒子有5个红球和5个绿球，可能摸到红球，还可能摸到绿球。师：这位同学解释的可真清楚。其他同学做的和他一样吗？2. 判断师：同学们，在生活中，也有些事情发生的结果是确定的，有些是不确定的。请小朋友看屏幕。（电脑出示）你能用“一定”、“不可能”、“可能”判断生活中的这几种现象吗？先想一想，然后在每道题的后面用相应的符号表示出来。 (学生独立做，教师巡视指导)(指名汇报，订正)3. 举例师：小朋友们，除了这几种现象外，生活中还有哪些事情是一定发生的？哪些事情是可能发生的

11、？哪些事情是不可能发生的呢？你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象吗？先自己想一想，想好后说给你的同位听一听。师：下面我们就请几位小朋友给大家说一说，其他小朋友就当小裁判，听一听他说的对不对。生1：我认为明天下雨是可能的。生2：人们离开了水就不可能生存了。生3：冬天青蛙冬眠是一定的。生4：明天天气可能晴，也可能不晴。因为我们不知道，只有天气预报员才能知道。生5：我认为天气预报员也只是预报，他们也不能确定明天能不能晴。师：你们说得真好！还有许多小朋友想说，我们下课再继续交流。4. 摸糖游戏师：大家这节课表现都这么积极，老师非常佩服大家，我打算奖励大家吃糖果!(出示三盒糖果)第一个

12、盒子里全部装了水果糖，第2个盒里装的都是巧克力，第三个盒子里装了奶糖和花生糖。如果从这三个盒子里各摸出一块糖，会出现什么结果呢？谁能用黑板上的这些词语来描述一下？生1：从1号盒里一定能摸到水果糖，从2号盒里一定能摸到巧克力，从3号盒可能摸到奶糖，也可能摸到花生糖。师：这个小朋友用到了“一定”和“可能”，谁能用“不可能”再来说一说？生2：从1号盒里不可能摸出巧克力；从2号盒里不可能摸到水果糖。师：你说的很好，你喜欢吃什么糖，请你先告诉大家，然后你打算到哪个盒子里来摸糖？生2：第2个盒子。师：大家猜一猜他喜欢什么糖？为什么？生3：他喜欢巧克力。因为2号盒里全是巧克力，所以他一定会摸到巧克力，也一定喜欢巧克力。(生2摸糖并展示给大家看)师：其他小朋友，你最喜欢哪种糖果？要到哪个盒里去摸？为什么？(指名回答，回答正确就可以摸一块糖)生4：我喜欢吃水果糖，要到1号盒里来摸。因为从1号盒一定能摸到水果糖。生5：我喜欢吃巧克力，要到2号盒里