22.陆羽与《茶经》 教学反思三

1、.22 ?陆羽与<茶经>?教学反思?陆羽与<茶经>?是语文版六年级下册第五单元的一篇精读课文。课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的开展作出的卓越奉献。课文的教学重点是指导学生朗读和默读课文，理解茶圣陆羽的传奇事迹；教学难点是引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义，以及陆羽的精神品质。一、教学效果思效本节课围绕教学目的，我获得了以下一些教学效果：1.理清课文构造，理解课文内容。这篇课文的构造非常清楚，在学生熟读课文的根底上，首先，我引导学生弄清楚课文作者是按照“总起分述的行文思路来写作

2、的。然后，再组织学生分析每一个分述部分的内容，围绕“课文写了陆羽的哪些事迹？这个问题，读懂课文内容，指导课文主要写了陆羽“区分江水撰写?茶经?推广茶艺三部分内容。最后，让学生交流讨论，这三个分述部分，那些部分写得详细？哪些部分写的简单？学生经过交流讨论，明白了前两个故事写得详，后一个故事写得略。 2.抓住典型事例，体会人物精神。这篇课文主要记叙了陆羽“区分江水的故事和撰写?茶经?的经历。在教学时，我主要把这两部分作为教学重点，引导学生感悟陆羽出神入化的茶道艺术和倾心茶艺的奉献精神。首先，我让学生狗画出文中描写人物动作、语言、神态的相关语句以及课文中的一些生难句子，指导学生反复朗读，并说一说从中

3、体会和感悟到了什么？然后组织交流讨论，让学生知道了第一个故事“区分江水，表现陆羽精通茶艺，第二个故事撰写?茶经?，表现了陆羽志向远大，淡泊明志。接着，让学生自学第三个故事“推广茶艺，表现了陆羽为中国茶叶和世界茶业作出的宏大奉献。最后，我通过总结和点拨，让学生明白这三个故事以及表达出来的陆羽的精神，就是陆羽为什么被后人尊称为“茶圣的主要原因。 3.学习写法，提升习作才能。教学这篇课文时，我引导学生学习这篇课文的写作方法。课文除了详略得当而外，还有两个非常鲜明的写作特点：一是过渡自然，文章从追溯茶的历史，到讲述茶史的人物，语言明白如话；段与段之间的衔接非常流畅，例如，第2自然段最后一句话，作为文章

4、由总起到分述的过渡，很自然地引出了下文；第9自然段第一句话，很好地起到了承前启后的作用。二是前后照应，题目明确点出了本文介绍的主人公“陆羽和他最为突出的成就撰写出著名的?茶经?。文章开篇从中国茶史谈到茶史上传奇人物，便推出了“陆羽这与课题照应；并指出了他在茶史上留下的美名“茶圣，而这与文章后面分述的三部分内容完全照应，且又与文章结尾的句子形成首尾照应。我鼓励学生把作者的这些写法灵敏地运用到自己的习作理论中去。二、教学收获思得 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生抓住典型事例，体会人物的精神品质。课文的第二个事例“撰写?茶经?写的最为详细，也集中表现了陆羽志向远大、淡泊明志的崇高精

5、神。我引导学生抓住课文第10自然段中的一些数据：“二十一岁开场游历天下，整整十六年，实地考察了三十二州茶叶产地“游历后隐居湖州，先历时五年写出?茶经?初稿，又用了五年修改?茶经?“?茶经?的完成历时二十六年，此时他已四十七岁了等等，我让学生勾画出上述这些语言文字，并反复朗读，从中体会到陆羽为撰写?茶经?作出了无悔的选择，投入了宏大的热忱，消耗了毕生的精力，才终于完成了这部经典著作。三、缺乏之处思失 当然，这一课也有一些让我感到缺乏的地方。课文的第一自然段“总起部分，虽然只有短短的四句话，但包含的信息量非常丰富，教学时忽略了提醒学生注意这样写的好处。这四句话之间，内容范围由远及近，由大到小，层层深化，最后引向一个生动的故事。作者好似一个高明的说书人，一开讲就用顶真似的表达性话语，把读者的心抓住了，让人跟着读下去。四、改进措施思改 假如下次重新再上这一课，我会这样做：首先，在学生熟读课文的根底上，引导学生考虑“陆羽为什么会被后人尊称为茶圣？理清课文是按“总分构造来写的，提醒学生注意过渡句的作用，然后概括地说一说课文写了陆羽的哪些事例；然后，结合课文主要内容，