第一课责任与角色同在教案

1、第一课  责任与角色同在 教案一、教学目标1、知识目标：知道责任的含义； 知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。2、能力目标：能够分清责任的来源； 能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意

2、识；愿意为自己的行为负责； 对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 二、教学重点和难点1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）3、履行责任的代价、回报和冲突。（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）三、教学方法和手段本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师

3、引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查四、课前准备教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。五、设计依据课标要求    知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。学情分析“责任”的概念模糊。不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关

4、系。对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。总体意图通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，培育“四有”新人。第一框  我对谁负责  谁对我负责（2课时）板书设计                 

5、        责任的含义我的角色  我的责任       责任的来源                         人负有不同的责任 自己对自己负责谁在对我负责    

6、;        负责的表现，不负责的后果我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我）教学过程1、 导入：放学回家提供材料（某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好对此，你该做些什么？）    学生议论并回答    在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。    意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？2、 讨论：什么是责任？ (1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中

7、选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。    意图：帮助学生明确责任的两层含义。应用：学生在学校，应该  上课专心听讲   不抄袭作业  自觉遵守交通规则，不闯红灯  不用粗鲁的态度对待父母                      

8、60;        （   B   ）         A  B  C  D3、 录象：灾难中的新奥尔良    (1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。          (2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。  

9、        教师讲解责任的几种主要来源。意图：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。帮助学生了解责任的来源。    应用：完成教材P6练习；然后在全班交流完成QQ练P7/1/24、 角色扮演：我是谁？ (1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。(3)按照课本的活动步骤依次进行。(4)小组

10、活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。5、 设身处地：假如你是要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？分角色回答扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果意图：帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果6、 小组交流：我第一次 (1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却

11、没有承担的责任。(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。7、 学会感恩 (1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的

12、重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。第二框  不言代价与回报（2课时）板书设计                          承担责任的代价与回报什么代价  什么回报           &

13、#160;                 作出选择  承担责任                      主动承担不可推卸的责任我承担  我无悔     &#

14、160;           感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人教学过程第一课时：按教材内容板书思考题：1、承担责任的代价与回报（讲回报时注意多角度：对他人、对自己）2、反思：不承担责任的代价与后果（最好能举例说明）3、如何正确评估代价与回报？（选择评估承担）4、对于有些无法逃避的责任，我们该怎么办？（如：学生、子女等）5、责任心的至高境界是什么？（不言代价与回报，即奉献）安排学生分组讨论，由组长记录同学们的发言（课后交老师）。每个小组推举一个中心发言的同学，准备下一节课交流。其他同学补充发言

15、。宣布下一节课的活动安排。模仿百姓茶坊栏目，举行一个话题为“责任”的活动。角色安排：嘉宾6人（各组中心发言的同学）；主持人（老师客串）；观众（其他同学）请5位同学演绎竞选班委的小品（老师、小柯、小柯的朋友及父母）；请2个同学准备讲述“苏珊”和“弗兰克”的故事；请其他同学查找书本17页上“时代楷模”的事迹。 第二课时：布置环境：板书“责任”；座位调整； 活动开始：1、表演小品竞选班委2、主持人点明主题、展现问题；邀请嘉宾入座。3、嘉宾发言。小结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出

16、一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。（主持人按上一节课的思考题的顺序加以引导，及时作出小结）承担责任的代价与回报反思：不承担责任的代价与后果如何正确评估代价与回报？ 小结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己作出选择。一旦我们作出自己的选择，就应该承担起相应的责任。对于有些无法逃避的责任，我们该怎么办？讲述“苏珊”和“弗兰克”的故事小结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任：有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的，还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。责任心的至高境界是什么？故事：这就是奉献十多年前，湖南西部山区的一村办企业倒闭。当乡党委决定由全村党员干部及群众分担这笔债务时，村党支部书记宋先钦毅然决定由个人承担起偿还全部165万元债务的责任。于是，他和妻子、儿子连同媳妇一同走上了漫长的还债