汽车电工电子教学设计

1、教学设计课程名称： 电工电子技术 参赛教师： 张贝 时 间： 2013年10月 教学设计方案学习任务名称直流稳压电源组装与调试专 业汽车检测教学对象12级汽车检测专业设计者张贝课 时2课时 一、教材内容分析汽车电工电子以汽车技术应用为主线，遵循必需够用的原则，精选汽车应用实例，理论联系实际，注重汽车基本电路分析能力的培养。全书内容包括直流电路、正弦交流电路、磁路和铁芯线圈电路、交流电动机及其控制、直流电动机及其应用、常用半导体器件及其应用、数字电子技术及其应用。每章附有小结、习题和自测题。二、学习者特征分析学生已经具备一定的电子产品组装技术，对常用仪器的使用也有一定的基础，然而由于入学学生的文

2、化基础相对薄弱、主动学习积极性不高，对专业课程的学习带来一定难度，教学效果不理想，这些基础部分内容还需要在讲授新的任务过程中不断强化。针对这些特点，采取了案例驱动法、演示法、引导法、练习法、讨论法等教学方法。三、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）知识目标：了解硅稳压管的特性和主要参数。掌握整流与滤波电路原理、串并联、集稳压电路的组成、稳压原理及电路特点，能计算输出电压的调节范围。能力目标：具备识别与检测稳压元件的能力。 具备使用示波器观察波形的频率和幅度能力。 具备串联可调型稳压电源的组装与调试能力。 具备串联可调型稳压电源的基本设计及指标测试能力。四、教学策略选择与设计教学组织策略：（

3、1）教学应把握的三个重点：基本概念、分析方法、组装与调试测试技能。（2）教学设计：为增强学生学习兴趣，采用理论讲解与职业实践相结合（即理实一体），以“讲做讲”或“做讲做” 形式，让学生在“做中学、学中做”，达到预期的教学目标。（3）教学手段：采用多媒体技术、PPT讲稿、Multisim虚拟仿真技术、仪器设备等。教学重点突破策略：本工作任务的教学难点是掌握带放大环节的串联稳压电路的组成、稳压原理分析，能计算输出电压的调节范围。对串联可调型稳压电源的基本设计及指标测试能力。教学方法策略：学生学习前应对学过的知识进行复习，并对本任务进行预习，在听课与实践过程中注意归纳总结，同时在老师的引导、启发下，

4、学生通过参与实践观察比较验证，理解如何随着负载大小变化、电网电压变化，稳定输出电压的原理，同时通过听取分析讲解、调试测试训练，掌握并联稳压电路的组成、稳压原理及电路特点；掌握带放大环节的串联稳压电路的组成、稳压原理，能计算输出电压的调节范围，并进行简单设计从而在此基础上完成教学任务。教学媒体策略：在教学过程中制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。在课程教学设计方面，尽可能制作图形并茂的多媒体课件，帮助学生理解和消化枯燥的教学内容，增强学生的感性认识，达到预期教学效果。多媒体课件用来更直观清晰地展示教学内容，完成教学过程；教师用电脑和投影仪用来播放多媒体课件、视频资料等；学习任务

5、书包括课堂上用的学习任务书（指导学生完成教学目标）和课外学习任务书（巩固、拓展和提升）；学生用的学习资料等。教学评价策略：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，具体体现了“四化”：考核标准职业化、评价标准能力化、评价内容综合化、评价方法多样化（详见教学评价设计）。教学流程设计组织教学学生出勤情况安全生产教育复习提问入门指导导入新课讲授新课示范操作布置任务重 点难点 巡回指结束指导工件测评总结提高课件评分共性问题分析组织教学学生出勤情况安全生产教育复习提问入门指导导入新课讲授新课示范操作布置任务重 点难 点巡回指导结束指导工件测评总结提高课件评分共性问题分析六、教学过程教学环节教师活动学生活动

6、设计意图及资源准备组织教学（5分钟）1、点名、检查校卡、讲解课堂卫生和纪律要求、课堂安全要求。2、准备课件播放；3、组织学生分组及布置场地，并确定组长。1、在教师指导下分成6组，推选出组长。各小组按位置就坐。2、各组领取学习任务书、基本体制作的材料、组员表现考核表等。设计意图：1、教师检查教学设备和教学资源，保证教学顺利。2、端正学习态度，强化职业意识，保证教学秩序正常。3、让学生明确学习任务内容和任务要求。4、准备小组学习和讨论的场地。资源准备：1、PPT2、学习任务书（见附件一）3、评价表重点复习（10分钟）1、教师提问，复习重点；2、根据学生回答问题情况在教学评价表上记分。3、教师点评补

7、充1、被提问的学生回答教师提出的问题；2、小组成员可补充；设计意图：学生通过自己的理解对已学内容进行总结，一是帮助学生巩固了已经学过的内容，同时这也是知识内化的过程，帮助学生把也学知识纳入到自己的知识结构中，为新课教学打下良好的基础。资源准备：简单回顾一下上次课所学内容，重点复习与本节课内容相关的基本知识。新课导入（10分钟）1.教师导入试验演示；2、引出学习任务。3、明确学习目标。1、 观察教师试验演示； 2、学生提出疑问；3、学生接受任务；4、牢记学习目标；设计意图：借助实际试验演示使学生更易接受实验过程，从而激发学生的学习的主动性与积极性，另外，任务书更让学生有了明确的学习目标，并对学生

8、的学习起到指导作用。资源准备：1、PPT2、任务书（见附件一）新课教学 环节一：现场演示（10分钟）1、借助PPT演示进行稳压电源理论讲解；2、教师进行基本原件组装方式，并与学生共同参与 。3、引导学生去识别各个元件的名称，作用。1、结合PPT中的图片演示，认真听老师讲解，积极思考并领悟新知识；2、观察老师的实型制作过程的演示，并思考其制作方法和依据； 3、认识元件以及作用。设计意图：借助PPT演示和现场演示的方式来进行新知识新内容的讲授，可以激发学生的学习兴趣，另外，安排与学生的互动问答，会增强课堂中学生的参与性，从而调动其学习的积极性和主动性。资源准备：1、PPT2、各个元器件及工具新课教

9、学 环节二：学生练习（40分钟）1、安排学生按照任务书规定内容进行电源的组装，向学生说明成果评价标准。2、巡回指导，及时发现小组分组操作中出现的问题并给予指正，关注学生的操作安全。小组成员按照任务书规定要求进行电源的组装设计意图：通过小组成员配合作业，进一步加深了学生对相关知识的理解，也培养了学生团队协作能力。资源准备：1、评价表2、各个元器件及工具新课教学 环节三：展示与评价（20分钟）1、组织各小组展示任务结果，安排其他小组就其展示内容进行提问；2、组织各组间互评；3、教师及时更正错误的评价和结果。1、各小组分别展示任务完成结果，并由小组代表对各组组装情况进行评价；2、各小组要认真听取其他

10、组给与的评价；3.学生认真听取教师的评价反馈意见。设计意图：小组展示提供给学生一个相互学习的过程。自评和互评的过程是学生认识自我和学习他人的过程，从中培养和锻炼学生认真审视自我和科学评价他人的能力，并通过和别人的比较，能进一步认识自我、提高自我。资源：评价表课堂小结（5分钟）1、对组装过程及注意事项进行总结； 2、评价各组在完成任务的过程中的表现：表扬各个小组在活动过程中表现出来的团队合作、与人沟通、创新能力和精神等；对不合作、不积极等现象进行教育。1、对所学知识进行归纳。2、进一步理解稳压电源的知识 。3、反思本次学习中个人任务完成以及团队合作情况。 设计意图：1、归纳和梳理所学知识。2、强

11、化认识核心能力的作用。3、让学生进一步体会制作组装的过程 资源准备：1、 PPT2、 评价表七、教学评价设计教学评价包括过程性评价（占40%）和终结性评价（占60%）两部分。过程评价由教师和组长完成。教师负责考核全组整体表现，组长考核组员个人表现；对即终结性评价由各组成员代表和教师完成。评分标准如下：1、过程性评价小组评价标准（教师评价，结果作为全组每个成员得分）： 评价 指标 组 名分工科学按时完成（30分）解决问题能力（20分）团队合作精神（20分）与人沟通能力（20分）创新精神（10分）合计备 注第一组第二组第三组第四组第五组第六组2、过程性评价组员评价（组长根据组员表现对其加减分，教师

12、根据组长表现特别加减分，加减最高分为5分）： 评价指标姓 名加减分 加减分原因说明备 注最低减5分，最高加5分3、终结性评价评价标准： 评价指标组 别整体组装效果（30分）是否可以正常工作（30分）阐述（30分）答疑（10分）合计第一组第二组第三组第四组第五组第六组八、帮助和总结（教学反思）附件一 任务书设计项目名称直流稳压电源组装与调试任务名称组装稳压电源资源准备电烙铁，焊锡丝，热风枪，螺丝刀，电工刀。教学目标1、具备识别与检测稳压元件的能力；2、具备使用示波器观察波形的频率和幅度能力。任务实施步骤1、学生根据电路图对原件进行布局；2、根据布局进行原件的焊接，调试； 3、各小组成果展示，并派出代表对成果进行阐述，回答其他组成员就展示内容的提问；4、各小组互评，教师在听取学生意见后确定最终的评分（参照评价标准）；5、教师对各小组此次任务的实施过程及其完成情况进行点评。任务实施要求1、题目：直流稳压电源组装与调试2、任务要求（1）各组