练习使用显微镜教学设计

1、?显微镜?教学设计进才北校李春燕教材分析本节课是牛津上海版?科学?第三章?细胞与生殖?的第一课。显微镜是生物学研究中 最常用、最根本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。 学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的根底有重要意义。在学习过程中，重点是让学生学会使用显微镜，让学生通过不断的练习到达熟练使用显微镜的目的，为下一节洋葱表皮细胞的观察打下良好的根底。学生学情分析预备班学生刚刚升入中学，没有上过生物实验课，没有接触过显微镜，动手操作能力有 限，但做实验的热情很高，所以在设计上让学生尝试摸索，尽量满足学生的好奇心，让学生 多多

2、操练，熟悉显微镜的使用。教学策略分析建构主义认为：学习不是由教师向学生“讲授知识的过程，而是学生在活动中、 探究中构建自己的知识的过程。生物学是一门自然科学，实验性强、探究性强，离不开学生的动 手探究与实验。如果老师把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、考前须知讲得详详细细、 清清楚楚，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力。根据生物课程理念将本节课设计成一节“探究课，给学生创设探究情境， 让学生在探究中掌握显微镜的结构、功能及使用方法。对于显微镜使用中达成的标准，根本都是学生探究得出的。如安放,为什么置于身体前方略偏左；对光，为什么要先选用低倍镜再用高倍镜；对焦时为什么要先

3、看物镜再看目镜等等。为了更好地贯彻“自主、 探究、合作的学习理念。考虑到学生对显微镜比拟陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习相结合的学习方式。对于有些比拟容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。 对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。 要让学生们不仅认识这些结构， 也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作考前须知背后的原因。 课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书探究显微镜的使用，表达了学生主体的角色。 第二次让表现出色的小组讲讲使用显微镜时

4、有哪些窍门，同时老师标准地进行演示并配以讲解。第三次让同学们带着正确的使用方法继续练习使用显微镜，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。在同学们根本掌握了操作以后， 第四次带着老师的探究题目使用显微镜，并完成老师的提问。 这样整节课上同学们有了屡次接触练习显微镜的时机，大大增强了课堂的效率。实验设计与改良： 透明玻片与不透明玻片的比拟。在以往的教学中， 学生对显微镜的好奇心很强，于是他们会把各种东西偷偷地在老师不注意时放上去看，比方手指、橡皮、尺、 头发等等。为了正确地指导学生使用显微镜，我改变了以往教学时用的那种玻片，设计了透 明玻片与不透明玻片的比拟。让学生明白不是所有的东西随便放在显

5、微镜上就可以观察了, 而是要做成很薄的，能让光线透过的切片才行，同时为下节课制作植物细胞装片打好根底。教学目标知识与技能目标：认识显微镜的构造和作用 初步学会使用显微镜过程与方法：学生通过实践操作，自行纠错，并得出正确使用显微镜的方法能独立使用显微镜，观察到清晰的物像 用绘图方法记录观察到的物像情感态度与价值观：认同显微镜的标准操作方法，保护显微镜重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点：标准使用显微镜，并观察到物象要求学生用左眼注视目镜内图像的同时， 右眼睁开。课前准备显微镜，多种倍数的目镜和物镜，写字母“F字的玻片，不透明的“上字玻片教学过程学习内容教师活动学生活动设

6、计意图导入新课走进新单元细胞是生物体结构和功能的根本单 位，细胞体积极小，肉眼无法看到， 必须要借助显微镜。同时岀示一组显 微镜下的图片。明确显微镜能把微小的物体放 大，学会使用显微镜，带着我 们进入一个精彩的微观世界。创设情境，激发学生学 习热情。一、认识显 微镜的结构活动3.1认识显微镜的结构 认识显微镜的结构指导学生学会通过看书来认识显微 镜。岀示课件，指导学生标岀显微镜各部 分结构。学生一起探讨这些结构的用途。 认识不同目镜 岀示不同目镜 认识不同物镜显微镜放大率 认识粗细准焦螺旋学生两人一组，看书对照实物 认识显微镜各局部名称，在书 69页上标出显微镜各局部名 称。答复教师指示局部的

7、名称。观察不同目镜特点与放大率 观察不同物镜特点与放大率 调节观察总结粗细准焦螺旋作 用。培养学生自学书本内 容的能力。二、使用显微镜活动3.2使1.教师简单介绍根本操作 安放 对光用显微镜对焦2.学生初次使用显微镜计时竞赛 提醒学生转动转换器的手法要正 确，粗细准焦螺旋转动幅度不可太 大，对学生进行保护显微镜的教育。 允许学生岀错，例如载玻片被压碎 了，不批评，请学生分析造成的原因， 并想岀该如何正确操作才能防止。 请最先调试好的小组说说操作中 的关键是什么，有哪些还可以改良 的？问：为了能快速找到物像，是选择低 倍的物镜和目镜好，还是高倍的物镜 目镜好？ 教师演示标准操作并配以讲解。各组再

8、次操作，保证每位同学都有 独立操作的时机。观察字母“ F的玻片看到的“ F物像是怎样的？放大了总放大率=目镜的放大率*物镜的放 大率倒立的将观察到的物像绘制在书上请学生上来绘制 练习观察不透明的“上字玻片，问还 能看到吗？思考为什么？通过错误分析引导学生得岀： 镜筒下降时，眼睛一定要看着 物镜。被观察的物体尽可能放在通光 孔中间。学生思考，答复：放大倍数越 大，看到视野范围越小；放大 倍数越小，看到的视野范围越 大，因此选择低倍镜较好。学生总结：左眼看，右眼睁着。 这个要求对于第一次接触显微 镜的学生有一定的难度，学生 容易另一个眼睛闭着，但这一 习惯的养成对今后的画细胞结 构打下根底。学生带着问题实验，比照观察， 思考，得岀结论：光线必须穿 过载玻片，透过观测的物质才 能看到