《1-5的认识》1~5的认识_第1页
《1-5的认识》1~5的认识_第2页
《1-5的认识》1~5的认识_第3页
《1-5的认识》1~5的认识_第4页
《1-5的认识》1~5的认识_第5页
已阅读5页，还剩13页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、1.1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知初步感知1-51-5各数的基数含义，知道各数的基数含义，知道1-51-5的数序，并的数序，并会认，会读这会认，会读这5 5个数。个数。2.2.借组计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学借组计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。能力。3.3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。受数学与生活的密切联系。教学目标教学目标1-51-5的认识

2、和基数含义的认识和基数含义教学重难点教学重难点数一数数一数1-51-5。说一说你的笔盒里有几支笔，。说一说你的笔盒里有几支笔，和其他的文具。和其他的文具。专项训练专项训练（一）发现不同数量的事物（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：1. 同学们

3、认识这是几吗？同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：1. 这是几？这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数（一）摆一摆问题问题：1. 你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢

4、的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （二）说一说1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？（三）操作感知问题与操作：你会用小圆点表示这些数吗？问题与操作：你会用小圆点表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？给这些数排排队，你会吗？（一）有几头 ？问题：你还想数什么？问题：你还想数什么？（二）连一连板书设计1 2 3 4 5教学反思这节课是小学生学习数学的开始。课上这节课是小学生学习数学的开始。课上学生的学习积极性通过图画得到了激发。学生的学习积极性通过图画得到了激发。之后从学生已有的知识、经验出发，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论