加强课外阅读指导_养成良好的阅读习惯

1、加强课外阅读指导 养成良好的阅读习惯一、课题提出的背景和意义全日制义务教育语文课程标准指出：“为学生创设良好的自主学习情境，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。”这就是说，教师是学习资源、机会、条件的提供者。当今社会的信息量骤增，信息的获取需要有良好的阅读习惯。新大纲还提出：“养成良好的阅读习惯，课外阅读的量五年制不少于万字，六年制不少于万字。”对课外阅读提出量的要求，这在大纲中还是第一次，这充分显示了课外阅读的重要性及地位。加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的。注重积累，提出了语文能力的新要求是利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行大量的课外阅读。意义：为了适应未来社会的需要，为

2、了迎接知识经济时代的挑战，必须让学生利用学得的知识方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍，使他们得法于课内，受益于课外。也就是教师必须加强课外阅读指导，养成良好的阅读习惯，使他们像雏燕一样飞掠知识的海洋，增长知识，从而提高写作水平。这也是较符合新课程标准的要求。二、国内外关于同类课题的研究综述 当前的语文教学侧重于课内阅读的指导，对课外阅读的指导还不够重视。语文课程标准指出：“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读整本的书。”因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。这让广大语文教师认识到课外阅读的重要性。浙江特级教师乐莲珠老师的快速阅

3、读教学在指导阅读方法，提高阅读速度上有许多值得借鉴的地方。在鼓励学生自主地选择阅读材料方面，需要教师根据孩子独特的阅读兴趣与需要，让学生阅读符合自己年龄段特点的读物，使阅读成为学生个体自觉的行为，由“要我读”变为“我要读”，有效提高学生的语文素养。因而，鼓励学生自主选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动，应当成为当前语文教学改革的一个全新理念。三、课题研究内容及预期目标（一）、研究内容 1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣。 2、介绍有关适合学生的读物，展开多种多样的读书活动，并探索加强课外阅读的途径和方法，鼓励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅读课外读物的积极性。 3、

4、 开展一系列的课外读书活动后，及时巩固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。 4、 在语言实践中，加强读写结合，包括口述、写作、设计和资料搜集等方面的活动，提高学生的语文素养。（二）研究目标 1、通过大量阅读，拓宽学生的知识面，积累语言，形成语文素养。 2、培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 3、激发学生的求知欲，加强读写结合，提高写作水平。四、操作措施及做法（一）准备阶段：（2008.92008.12） 1、 学习有关理论，了解阅读意义，调查分析学生的阅读兴趣。 2、 组建班级图书馆。 3、 制订读书计划。制作一份读书报告表（二）实施阶段：（2009.12009.5） 1、创设

5、课外阅读的环境，树立“大阅读教育”。阅读对象要从“纸本书”向“电子书”（电脑、网络、影视、音像）延伸。引导学生走出校门，走出家门，去阅读大自然，去阅读大社会，去领略大自然，去感悟人生。 2、指导学生练习常用的阅读方法精读、略读、浏览。 3、推荐学生感兴趣的读物，让学生自主地选择阅读。低中年级小学生，广泛选择一些图文并茂的童话、故事、科普作品等；高年级就要广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等，推荐的书目面要宽，量要大，让学生有广泛地自主选择的余地。另外，还可以引导学生结合课文阅读有关名著。如学习了丑小鸭一文后，向学生推荐安徒生童话选；学习草船借箭后，向学生推荐三国演义等。 4、辅导摘抄，

6、多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等，要求学生归类摘抄，将摘抄、绘画与剪贴结合，有字有画再加上想象，充分激发学生的阅读兴趣。 5、常规检查。每天抽出分钟组织学生轮流阅读课外书，并及时组织交流：传阅手抄本、互谈心得体会、互背佳词佳句等。每天在读书报告表中写上自己读过的文章篇目，并请家长签字。 6、定时检查。结合班会、活动课，举行故事会，诗歌朗诵会、摘抄本展评、诗句集锦交流、读书知识竞赛、编报、写读后感等，从而有的放矢地指导学生自主地读书内化，拓宽知识面及时巩固阅读成果，并逐步养成良好的阅读习惯，加强读写结合，提高写作水平。（三）综合评价、形成成果阶段：（2009.62009.9）、根据读书报告表的记载，以每读本书为一个阅读等级，给学生阅读升级，肯定阅读成绩。 2、根据研究对各种材料进行整理分析