八上第三单元

1、课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题9.纪念白求恩教 学目 的1学习白求恩共产主义精神。2学会归纳各段内容要点。3学习对比手法，理解其作用。教材分析重点学会归纳各段内容要点。难点学习对比手法，理解其作用。教具及电化教学手段教学步骤、内容与方法一、预习1读准下列加点字的音。派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）拈轻怕重（nian）以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji)2解释下列生词。（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。（4）

2、漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。3熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。二、导入 这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。三、正课1朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。3提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。4“叙”和

3、“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？5提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。6提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？四、小结 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动

4、简洁，说服力强。板书设计 布 置作业 教学体会 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 10.谈语言教 学目 的1学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。2通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。3学会规范的使用语言。教材分析重点使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。难点使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。教具及电化教学手段教学步骤、内容与方法一、导入 师：我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中 的规范和修饰。我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子?：生：父亲爸爸 

5、师：那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系? 生：书面语更规范。书面语是经过加工的口语。 师：今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。 二、默读课文，把握文章大意 1适当介绍作者情况和作品背景：、 2师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面请大家默读课文，理清文章脉 络，把握文章结构和大意。3抽多名学生发言； 4师小结：见板书设汁 三、组织学生讨论，归纳中心论点 1师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看看这篇文章的中心论点是什么。&#

6、160;2。组织学生进行课堂讨论，归纳文章的中心论点，以提高其分析课文和组织语言的能力、 3。鼓励学生踊跃发言，教师加以点拨，对学生有可能提出的说法逐一进行辩   驳。(见板书设计2) 由每组的负责人发言，说出讨论出的中心论点。 (1)“既要考虑规范化，又要考虑大众化。” (2)“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要号虑大众化：” (3)“书面语应当口语化，规范化：” (4）文章要口语化，规范化：” 4纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下内容：作者谈论的足书面语的使用问

7、题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离U语”，第二个是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须乎易，而直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后逐步把思想表达完整。 板书设计 布 置作业 教学体会本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文，的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题11.最苦与最乐教 学目 的

8、1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容2、明确作者观点，理清文章脉络教材分析重点1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容2、明确作者观点，理清文章脉络难点 学习文章流畅而又凝练的语言。教具及电化教学手段教学步骤、内容与方法一作者简介： 课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点： 作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼二课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：三师生讨论课文内容： 

9、0;理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。讨论第一部分：第1自然段：1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫知足；失意安分；老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最

10、苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?第2自然段：1、学生讨论在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。2、找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。、讨论第二部分：1、什

11、么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子无入而不自得、讨论第三部分：a、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。b最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。小结：学生讨论

12、填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。板书设计 布 置作业 教学体会课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 12.懒惰的智慧教 学目 的1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。 2、了解如何使文章有创意。 3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。教材分析重点 1、把握本文的中心论点。 2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。难点 2、理解本文论证的新颖别致教具及电化教学手段教学步骤、内容与方法一、 导入 同学们，在生活和学习中，有的人是勤

13、奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。 板书课题 二、教师范读课文，要求学生边听边思考： 1、作者想说什么（中心论点）？ 2、本文的结构形式是怎样的？ 学生听读后讨论，教师总结：  1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 2、总分分。 三、学生默读课文，划分文章段

14、落 提示：第一部分（15段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作” 第一层（13段）：用普遍现象作论据论证。 第二层（45段）：用个别典型事例作论据论证。 第二部分（67段）：论证懒惰促进了人类进步。 四、学生细读课文第一部分，探讨问题 1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？ 提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（详写取水，略写渡水）。  2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏

15、味的劳作。”的？ 提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动职业劳动社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。 的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。3、请分别概括4、5两个自然段的段意。 提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”， 论证“正是懒惰激励了发明”。 第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人 毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。 五、学生

16、细读课文第二部分，探讨问题  1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。 提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒 惰也同样促进了人类的进步”。  第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任， 未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。 六、探讨懒汉的含义。  提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。 七、合作、探究式学习：请同学们从立意、论证、语言三个