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文档简介

1、 “优化教学模式、构建高效课堂”学习与体会利通八小东塔四小 何少贵本学期以来，“优化教学模式、构建高效课堂”的教学理念渐入人心、深入人脑。认真学习了相关内容，逐渐明白了一些，也对高效课堂有了一些自己的看法。高效课堂顾名思义就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标效率高、效果好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂教学是一切课改的落脚点。课堂高效就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。完成效率的最大化和效益的最优化。高效课堂在于开发学生的学习能力，高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同

2、时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。高效课堂同样可以解读为生命课堂、生活课堂、生态课堂。本质上，它是生命的课堂，是生命的对话、生命的成长；内容上，它是生活的课堂，是三种文本的对话和交流。答案不再唯一，思维不再被控制，关注知识落实的同时，更加关注知识的生命活力、知识中蕴含的意识能力和观念。从课堂学习环境上，它是生态的课堂，师亦生、生亦师，老师在“学”中教，学生在“教”中学，每个个体的差异都得到尊重，每个个体都是平等的，每个人都既是教育资源的享受者，也是教育资源的提供者。高效课堂有“三大”支撑系统，“四个”方面的课堂评价标准，“五高”检验效度，还有预习、展示、反馈等环

3、节，告诉我们教师在课堂上如何主导。洋思的“先学后教，当堂训练”；杜郎口“三三六”魏书生的“六步教学法”等都是高效课堂的成功模式。没有机会到洋思中学、杜郎口中学去学习观摩，但有时又想就是去了，看来，就会用吗，那些模式都是人家倾注了心血而又经过实践，脚踏实地地的成绩，我们只能看到皮毛，精髓的，内在的东西你是得不到的，你看到的只是表象。内涵需要我们用一生去揣摩。但他们又给我们提供了范例，指引了方向，我们跟着他们走可以避免弯路。当我们都在朝着“优化教学模式，构建高效课堂”的道路上迈进时，必须要寻找到自己的方向，给自己定好位，要不就是“邯郸学步”了。做一个有心的教师，试着让自己的课堂也有一些改变，预习、展示和反馈都是很有实用价值的，也是很好操作的，虽然我们不是实验学校实验班，但我们同样可以参与实践。虽然我们的学生还不会表现、不会学习，只要我们积极引导，总会有收获的，给学生自学的机会，给自己思考的机会；给学生表现的机会，给自己休息的机会；慢慢地你就会发现课堂不再是教师的舞台。高效课堂的模式很多，如何优化自己的教学模式才是最主要的，本学期中心学校积极申报了小学生有效学习方式的研究、探索与实践课题研究。我校要借这次课题研究的机会

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