第一册第15课_不力行

1、课题：第15课 不力行城北中心东关小学 王庆荣教学容：不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义教学目标：1、学生能正确、流利地诵读课文。 2、能正确认读课文中的生字和易读错的字：“滞”、“札”、“塞”。 3、老师帮助学生能够结合注释理解每句话的意思。4、让学生简单了解有关的故事：章学诚笨鸟先飞 活到老 学到老。5、能结合实际说说自己的感想以及今后自己的做法，从而激发学生刻苦学习的愿望，形成爱读书的好习惯。教学重点：能正确诵读课文，理解每句话的意思。教

2、学难点：能正确诵读课文，了解故事容，理解故事涵，激发学习欲望。教学方法：引导法、自学法、讨论法、讲授法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一. 导入课题同学们，今天我们来学习第15课 不力行。请同学们齐读课题。谁理解课题的意思是什么？（ 只知道啃书本，不知道按书中的道理去做，只能使自己华而不实，那么会有什么出息呢？）听老师讲个故事，你就明白了。从前有一个叫羽冲的人，他非常爱看书，也非常相信古书上的学问。他认为，只要是书上写的，就一定是正确的。从不根据实际情况考虑问题。一天，他看到一本讲修水利的书，就苦读了一年，并画了水利图，到州官那儿讲了修水利的好处。州官就让他去修水利，他不看农田水势，不问以往

3、的降雨情况，又不听一听当地农民的意见，就叫人按他画的水利图动工。可是渠道刚使用，就被汹涌的大水冲垮了，农田也被淹没了。【激发学生的学习兴趣。】二. 初读正字音（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！ （2） 学生自由练读，教师巡视相机指导。 （3）指名读，相机正音，重点指导，读准正音。 （4）在正音的过程中相机理解重点字的意思。 （5） 指名领读。 （6） 齐读。 （7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请

4、你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。 （8） 同桌对读。 （9） 指名开火车轮读四句。 （10） 全班齐读。【帮助学生读准字音，为理解文意打基础。】 3. 再读品韵律 （1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？ （2） 全班齐读。（3）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。【体会弟子规的美，读出韵味美。】三. 读解文意不力行 但学文 长浮华 成何人 句意：对于孝、弟、

5、谨、信、泛爱众、亲仁这些应该努力实行的本分，却不肯力行，只在学问上研究探索，这样最容易养成虚幻浮华的习性，怎能成为一个真正有用的人呢？（还记得老师先前讲得故事吗？指名学生讲故事。）但力行 不学文 任己见 昧理真句意：相对的 ，如果只重力行，对于学问却不肯研究，就容易执著自己的看法，而无法契合真理，这也不是我们所应有的态度。相关小故事：三国时期，吴国的大将吕蒙和钦非常勇猛，深受权重用。但吕蒙和钦原来都没念过什么书，被看作一介武夫。后来权批评他们说：“你们现在掌握了大权，负责处理国家大事，应该多看点书，了解以往的历史作为借鉴。这样会大有好处的。不要总说忙，但有我忙吗？我都会抽时间研究兵法。光武帝再

6、忙也抓紧时间学习，操也老而好学，你们就不能学一学吗？”他们听了后，便刻苦学习，成了知识渊博的人。读书法 有三到 心眼口 信皆要句意：读书的方法要注重三到，就是心到、眼到、口到。这三到都要实实在在的做到。相关小故事：愔小时候，特别爱读书，而且学习十分专注。一天，愔坐在院里的树下看书，熟透了的子从树上掉下来，打中了他的背，他一动不动地读自己的书。孩子们纷纷来抢夺那从树上掉下来的子，得到了的正津津有味地品尝子的美味，没有得到的正懊丧不已，还要想办法弄几个吃吃，拿竹竿的拿竹竿，爬树的爬树，只有愔一动不动聚精会神地看书，在书海里遨游是他最大的乐趣。方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起句意：读书时正在读这一段，

7、就不要想到别段，这段还未读完读通，不要因为没有兴趣，失去了好奇心，就跳到另一段，而东翻西阅，不肯定下心来，按部就班的读完。相关小故事：宋太祖时，普任中书令。因为他小时候读书少，所以在处理奏章的时候经常出错，于是他便在晚上勤学苦读。有天晚上，宋太祖前去看他，见普正在挑灯夜读论语，十分奇怪，就问他：“论语是儿童们读的书，你怎么还在读它？”普说：“我小时候读论语只是认字，现在，我是从论语中学习齐家、治国。平天下的道理。”宋太祖高兴地说：“你可真正的读懂论语了。”宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通句意：读书时要有规 ，读一本书或一门功课，要有比较宽裕的期限，但是不能因为时间有多余，就等期限快到了才开始读，

8、一急之下反而耽误事情，所以一规化好就要赶紧用功。遇到滞塞难通的地方，更要专心研究，只要功夫到了，自然就能通达了解，这正是所谓书读千遍 ，其意自现。相关小故事：章学诚笨鸟先飞章学诚是清代著名的史学家、思想家。他从小很笨，常挨老师的板子。同学们都笑话他，可他说：“记性差不要紧，我要笨鸟先飞。”一篇文章别人读几遍就读熟了，他要读几十遍甚至上百遍。凡是弄不明白的地方，他就抄下来问老师，或去查工具书。当他读到了中庸中的“人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强”，这就是说，当别人的聪明智慧比我们好很多的时候，可能他一次就学会了，但是我们如果用一百次的功夫来反复训练，自己也可以达

9、到，也可以像他人一样的；如果人家用十次功夫就学会了，就能达到，我们如果差一点，没有关系，就不要怕困难，我们用一千次，说不定就可以完成。章学诚突然豁然开通，他说：“我终于明白了，我的学问为什么不好？就是我功夫没用到。”功夫不负有心人，章学诚的学问大有长进，终于成为一代学术大师。他的文史通义等著作，流传后世，影响至今。活到老 学到老有这样一位领导，他年龄已经有六十多岁了，几乎可以把一些法规条文背得滚瓜烂熟。有一次老师问他：“这些都很难背，我们年轻人都记不好，为什么你可以背得这么清楚？有一些法规几百条，怎么次序不会颠倒，你怎么背的？”他右手从口袋拿出来一本小小的法规，左手又拿出来一本，他说：“在工作

10、领域方面，凡是我要了解的这些法规，我随时随地都在读。每一条读五十遍，口要念出来五十遍，五十遍之后，再慢慢用记忆的方式来想一想，回忆一下，再记不住的话，就随时随地一有空闲就要看。”他还说：“从我的孩子出生之后，孩子看到父亲这么用功，所以两个孩子也非常优秀，从小读书都不要大人盯着他们。”所以这位领导的学习态度方法和教育孩子方面，是很值得我们学习的。心有疑 随札记 就人问 求确义句意：有疑问的地方，经反复思考，还不能了解的话，就用笔把问题记下来，向有关的师长请教，一定要得到正确的答案才可放过。相关小故事：贾逵是东汉时期的经学家、天文学家。贾逵自小便聪明伶俐，喜欢读书。但家里太穷，买不起纸和笔。读书时

11、，每当遇到好的文章和不懂的文句时，贾逵从不一扫而过，而是借来笔墨将这些容记在门扇、屏风和自己制作的竹简、木片上，然后找机会向人请教。就这样，一边读，一边记，一年之后，前人写的书籍，他几乎都读遍了。随着不断地学习，他的学识越来越渊博，同他接触过的人都说他是当今奇才，无人能同他相比。1、 自读，谈谈自己的理解。【在自读自悟中学习，理解文意，感悟文章涵，体会蕴含的道理。从故事中体会今后应该怎样读书，学习古人读书的方法。】2、小组讨论。3、反馈。视频赏析4、插入相应的典故，阅读相关小故事。5、说一说自己的感受。【通过谈感受，加深学生对诗句的理解。】6、齐读并背诵。四、品析赏读1、齐读全文，体会涵。2、

12、以小组为单位讨论、交流。你认为哪句话对你的启发最大？为什么？自我总结今后你想怎样读书？3、教师总结【教育学生从小养成读书的好习惯，要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。】五、诗 歌 赏 读暮春即事1、 练习读诗2、 理解诗意六、赏析日积月累1、欣赏故事吴下阿蒙2、理解：刮目相看：指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。3、谈感受。六、课堂练习：1、读一读下面的句子，想想它们的意思是什么？读书百遍，而义自现董遇见：显现。意思是：书熟读后，自然会领会其中的道理。读书破万卷，下笔如有神。杜甫意思是：形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹循序渐进有三个意思： a、读书应该按照一定次序，不要颠倒。 b、应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它。 c、读书要扎扎实实打好基础，不