幼儿园社会活动说课稿

1、幼儿园社会活动说课稿幼儿园.活动说课稿1 各位评委大家好！我说课的内容是小班.活动我们长大了，下面我将从教材分析开头绽开我的说课。 一、说教材： 新纲要中指出选择幼儿训练活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿奇怪心强，对各种事物都感爱好 .他们内心都特别渴望长大，喜爱仿照比他们大的孩子和大人。但由于其认知力量较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在渐渐长大，本活动通过观看操作讨 论等让孩子感受到自己的成长，并体会成长的欢乐和骄傲。从而促进幼儿心智上的成长我长大了，长大真好，我要长大。 为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况，从情感、看法、学问、力量、技能方面考虑，制定了本次活动

2、的目标为： 1.感受自己身体的的长大。 2.体会成长的欢乐， 激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 3. 情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 说预备： 为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我作了以下预备： 1.幼儿小时侯的照片、图片。 2.各类婴儿衣物等。 二、说教法 新纲要指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法，因此，本活动老师充当幼儿的支持者，合，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法进行。 1直观法

3、： 通过演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法： 由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言力量和语言习惯。 3、操作法： 杜威曾经说过：儿童学习学问，熟悉外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经受，这个过程是永无止境的。只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到学问。 此外，在各个不同的教学环节中，还穿插

4、了赏识激励法，沟通争论法，等教学方法，让幼儿在轻松开心的环境中学习做到寓教于乐。 三、说教学过程设计 我们长大了是一个.领域的内容，依据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节： （一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大了。 （二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，老师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，这也是本次活动的重点 （三）通过观看发觉争论，让幼儿感知到自己力量上成长：我真的长大了这个环节通过看图片和争论以及幼儿自己实践整理实物

5、，对幼儿力量上成长加以确定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到力量，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。 （四）延长活动：和幼儿一起争论：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要 幼儿园.活动说课稿2 敬重的各位评委老师： 大家下午好！ 今日我说课的题目是大班.活动我们不拥挤。 一、教材分析： 幼儿园指南中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实进展的需要，又要有利于长远进展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼儿生活阅历”，活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，有机联系、相互渗透。而纲要中指出，.活动要“以多种方式引导

6、幼儿熟悉、体验并理解基本的行为规章，学习自律和敬重他人。从事幼教工作几年以来，始终听到训练界“注意以幼儿为本”“注意个性进展”的声音，同事之间也常常会为“放养好”还是“圈养好”争辩不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在训练过程中，如何把握自主与秩序的度？在日常生活和嬉戏中大班孩子们已经有了肯定的规章意识，也会说“谦让”“轮番”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在详细状况中，自我中心愿识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课我们不拥挤。 本次的训练教学活动，就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的有意义的训练活动，从而进一步体现指南中提出的将训练生活化，生活训练

7、化的精神。 二、教学目标和重难点 活动目标贯穿于一个训练活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、力量、情感三个方面将本次的活动目标定位于： 1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。 3、联系生活实际，增加规章意识，自觉维护秩序生活的美妙。 依据活动目标和幼儿实际状况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。 为了活动能更好地开展，我做了充分的预备： 多媒体课件，倒计时器，投影仪拥挤的情景，有序的情景，警报声。 三、说教法、学法 纲要中提出：要为幼儿创

8、设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣。而老师在活动中应成为幼儿的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合幼儿的年龄特点：采纳了以下教法： 1、嬉戏情境法：通过玩“瓶中取球”的嬉戏引出活动，提高幼儿的爱好。 2、自主争论探究法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。 提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活阅历和所见联系起来解决重难点。 比较法。活动中支配了日常生活中常见的两组视频案例：小伴侣挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车；小伴侣排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让

9、孩子在场景比较中将自主构建的规章意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是.性训练生活化的必定途径。 四、活动过程 本次活动，我针对教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以下几个环节。 一、首次竞赛：分析失败的缘由 1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍竞赛方法和规章。 2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。 3、记录竞赛成果。 4、分析失败缘由：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？ 5、争论解决方法：怎样让球不挤在瓶口？ 6、总结拉球方法：四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。 二、再次竞赛：构建取球的规章 1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。 2、记录竞

10、赛结果。 3、分析取球少的缘由：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少？ 师生共同总结：拉球时不能焦急，要看清晰球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。 4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观看分析：怎样才能拉得又快又多呢？ 5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，团结协作快又多。 三、第三次竞赛：体验规章的重要 1、提示幼儿遵守取球规章，自主练习合作方法。 2、分组竞赛，记录竞赛结果。 3、比较三次竞赛结果，进一步感悟遵守规章，相互协作的重要性。 四、联系生活，感知拥挤危害 1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小伴侣挤成一团

11、滑滑梯。 师：他们做得对吗？这样做会怎么样？ 小结：生活中假如像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也担心全，会带来许多危急呢！ 2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小伴侣排队滑滑梯。 师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？ 小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又平安！在生活中我们也要像他们一样，到处遵守秩序。 五、模拟演习，练习紧急撤离 1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体同学顺当逃命的故事。 2、讲解“地震撤离演习”的方法。 师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。 3、师生共同拼搭“平安通道”，练习有序地紧急疏散撤离。 （幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个

12、从通道里有序撤离） 以上是我对大班.活动我们不拥挤这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的.活动课应当符合.领域“晓之以理，动之以情，导之以行”的训练原则。我会在以后的教学实践中，在新的训练理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中有很多不当之处，还请各位评委老师批判指正。本次的说课内容完毕，感谢大家！ 幼儿园.活动说课稿3 一、说教材 通过一次集体活动，我发觉孩子们的自我中心愿识都较强，好像还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼

13、儿助人为乐的良好品质。就如纲要.领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验、理解基本的.行为规章，学习自律和敬重他人。 二、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿的实际状况，我制订了如下几个目标： 1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。 2、通过分析争论初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。 3、进展幼儿的口语表达力量。 重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本心情的特征及成因。 难点：在活动中，同过争论、分析让幼儿熟悉并初步学会怎样转化自己的心情，学会体谅、宽容他人。 三、说预备 活动预备必需与目标，

14、活动主体的力量、爱好、需要等适应，为此，我做了以下的活动预备： 1、课前预备：请幼儿回家留意观看家人的心情，并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来 2、多媒体课件、纸、笔。 四、说教法 纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采纳的教法有： 1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，关心他们获得肯定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行代

15、替的功能，使理解和认知更加的透彻。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多感官参加法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更深刻的体会到心情的不同。 2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解心情转化的外在形式。 3、争论法：在活动的第3环节，我通过引用争论

16、法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在争论之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说过程 活动流程为：共享沟通活动体验理解内化自我延长活动 1、共享沟通 活动开头，我就请幼儿将自己昨天在家观看家人心情的记录呈现出来，和大家一起沟通争论家人的心情，由于是幼儿日常生活中每天接触的家人，幼儿又特别地熟识他们，对他们生气的特点，快乐的表情都特别的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都特别主动踊跃的发言，在喧闹的沟通争论中，幼儿在无形中对人的基本心情的特征都有了一个初步也许的了解，理解到人在生气的时候

17、，有各种各样的表现方式，快乐的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是生气还是快乐都有缘由。 2、体验理解 对心情有了也许的熟悉后，就应当让幼儿初步理解怎样掌握自己的心情，及心情转化的外在形式。我采纳的是观看多媒体课件，首先观看的是被被由于心情不好拒绝参与嬉戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们应当如何关心他呢？请幼儿想方法关心贝贝，在关心贝贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在争论完贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都特别的赞同，在与的鲜亮对比后，幼儿更深刻的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设，不停的提问，

18、让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中，而短片中两位幼儿鲜亮的心情，也让小伴侣更深刻的感受到了应当学会掌握和管理自己的心情。最终，幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。 3、内化自我 在争论过别人，关心过别人后，幼儿对心情的基本特征及成因以及心情转化的外在形式都有了初步的熟悉，这时候，请幼儿来画一画自己今日的心情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的过程中，让幼儿知道我们不仅可以自我调整，还可以关心别人调整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼儿通过自身的参加体验理解，对自我的熟悉得到了一种升华。 4、延长活动 活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导幼儿到语言角去连

19、续说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心情配上颜色，就如纲要.领域中所说：.领域的训练具有潜移默化的特点，幼儿.看法和.情感的培育尤应当渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中，连续引导幼儿对心情的熟悉和学习。) 七、效果猜测 本次活动我充分调动幼儿的主动性，让他们在畅谈中放开心扉，说出自己的内在感受，并运用争论、模拟体验等方式沟通自己的想法，达到了预期效 幼儿园.活动说课稿4 一、说设计意图 今日我给大家展现的是幼儿园.领域课程交通规章我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通平安无比重要，对于幼儿园的孩子来说，平安意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通平安

20、学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通平安，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入学校，但还缺乏遵守交通规章意识，也不知详细要遵守哪些交通规章的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、熟悉交通规章，萌发遵守交通规章的意识，加强自我爱护，提高危急防范力量，让孩子真正地走进.这个大家庭。这也符合新纲要所提到的选择的训练内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，为全部在园幼儿的健康成长服务。同时也符合纲要中应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。标记以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，

21、并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的训练意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及.阅历，我设计了一下几点目标： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 1、尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； 2、幼儿的观看力、思维力及口语表达力量在活动中得到提高； 3、体验交通规章的重要性，具有肯定的自我爱护意识和力量。其中活动难点是解读交通标记图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规章。 三、说活动预备 丰富的教学用具及设备，能

22、使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富训练于生活情境，嬉戏之中，我做了如下预备。 1、老师和幼儿一起收集有关交通标记图的信息图片。 2、立体的交通标记（停车标记、红绿灯、左右转弯标记），十字路口场景布置。 3、老师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： （1）吵闹的公路； （2）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。） （3）配乐儿歌。 四、说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动中应力求形成合作探究式的

23、师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有： 1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观； 2、提示法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力； 3、沟通争论法：在活动中适当的让沟通争论，有助于培育幼儿合作学习的意识； 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，寓训练于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升化了情感，本活动我采纳了观看法、猜想法、讲解并描述法、嬉戏体验法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩

24、一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的主动性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以遵守交通规章为话题，以设置悬念，观看交通平安事故视频为切入点，通过争论沟通、了解标记、交警指导、遵守交通、观赏儿歌、归纳小结仿照嬉戏、体验生活四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的平安意识，学习爱护自己。 第一环节：我以兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出为什么会发生这样的事故？公路上为什么要有红绿灯？等问题，启发幼儿主动思索，争论

25、沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。 其次环节：解读交通标记图、了解标记的作用，这是本次活动的难点所在。标记是.生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活休戚相关。引导幼儿熟悉常见的交通标记有着重要的意义。在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标记外，你还观察过什么交通标记？引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展现师幼共同收集的各种交通标记图，让孩子在标记情景中，与标记零距离接触。通过看、听、找，关心幼儿熟悉常

26、用的交通标记，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，老师是幼儿学习的合、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，关心幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警准时适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步把握过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们

27、在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子紧急的留意力得到临时的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的.部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标记及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、力量迁移到日常生活中，体现训练寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩过公路的嬉戏，通过交警的指挥，交通标记的提示，形成自觉遵守交通规章的平安意识，提高爱护自己的力量。 七、说延长活动： 幼儿的.学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和.亲密合作，协调全都，因此 1、课后老师可将

28、交通标记图放入语言区，让有爱好的幼儿连续探究。 2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规章的练习和训练。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了训练的整合性。在活动当中，我整合了.、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法、学问、力量等方面的进展； 其次、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳请进来的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中由于有交警的参加，

29、幼儿学习爱好很高，课堂气氛特别活跃。体现了活动的开放性和真实性。 幼儿园.活动说课稿5 一、说活动教材 “纲要”中指出，在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。 在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的看法。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的.、生活所造成的危害，要让幼儿在理解

30、的基础上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 二、说活动目标 1、活动目标 依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下

31、活动目标： 关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。 2、活动重点：关心幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。 三、说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（干净和脏乱的小区环境） 2、学问预备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中的垃圾及相关图片。 四、说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问争

32、论 你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？ 环节二：了解垃圾的分类及处理。 播放教学软件：垃圾的分类与处理 垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？ 环节三：送垃圾回家嬉戏 亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 “你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？ 环节四：设计环保标记 结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记” “爱护我们的生存环境，我们该做些什么？” 延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下： 五、说活动特色

33、1、生活理念的训练。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听训练手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。 3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他训练活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次训练的潜在效应。体现了活动的可持续进展。 幼儿园.活动说课稿6 各位评委，各位老师，大家好！我是xx，盼望今日我能给大家带来轻松的非

34、常钟。今日我的说课内容是大班.活动电话礼仪。 纲要.领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中基本的.行为规章”，电话是幼儿熟识并常常用法的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和.生活中应当遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平常已经有多次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常出现不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿.性的进展。因此，关心幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、争论、操作等方式关心幼儿学习正确、文

35、明接打电话的语言和行为，关心幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲.行为，这也是幼儿.训练的重要部分。 活动目标是训练活动的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用。我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是： 1。知道并把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。 这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并把握打电话的礼貌用语。 2。在活动中感受打电话的乐趣。 设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。 3。在模拟嬉戏、争论、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯，进一步进展语言表达

36、力量、分析推断力和人际交往的主动性。 设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话嬉戏、图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习惯，进展幼儿语言表达等力量。 （我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。）为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备： 1。阅历预备： （1）幼儿已有打电话的多次阅历。 （2）老师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演。 2。材料预备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。 纲要强调以幼儿为中心，训练活动应以幼儿的需要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行。为了使活动新奇好玩，我采

37、纳以下敏捷有效的教学方法： 1。争论法争论法是一种体现教学民主、充分调动幼儿思维的好方法，通过相互争论，自由发表，让幼儿从中获得正确的.行为规范2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展现给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识。 3。行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，巩固和丰富了幼儿接打电话的学问与阅历。 接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节： 首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪。在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。 环节一：出示电话机，导入活

38、动，调动幼儿已有阅历环节二：学习打电话的礼仪。 环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。 环节四：利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。 教学开头，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼儿：“你给谁打过电话，是怎么打的？”请幼儿自由表达，并鼓舞幼儿上前尝试和老师一起玩“打电话”嬉戏，（既调动了幼儿的爱好和已有阅历，又给幼儿供应了表现的机会），接着我运用争论法，请幼儿集体争论：“刚才的表演中哪些做法是礼貌的？还有哪些不足？”幼儿可以对问题发表自己的感受和看法，为其次、三环节的学习做好了铺垫。 其次个环节是学习打电话的礼仪。教学方式演示法，围围着“我们什么时候需要给别人打电话？”的问

39、题，老师出示3张电子图片引导幼儿观看，图片内容分别为：过生日打电话邀请好伴侣、生病打电话向老师请假、过新年打电话给远方的爷爷奶奶。（这三种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪在生活中学以致用。）首先，请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作，进行打电话练习，并请幼儿上台展现，师幼一起分析、总结三种情境下的基本电话礼仪。 第三个环节是学习接听电话、转接电话的礼仪。运用行为练习法的教学方法。老师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演请幼儿观看，（内容：红红看书时电话铃响了，红红就拿起话筒：“喂，您好。请问您找谁？”“你好，我找你妈妈，她在家吗？”红红说：“请稍等，我立刻让妈妈来接

40、。”妈妈来接电话了，说：“你好！再见。”）让幼儿回忆录像内容，并练习学说：“喂，你好”；“请稍等”。组织幼儿与同伴争论：“假如要找的家人不在家该怎么办呢？”引导幼儿选用合适的方法转告他人。这也就成为了本次活动的难点。最终幼儿和老师练习接电话，巩固刚才所学。 第四个环节是利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。此环节我采纳让幼儿辨析和操作训练的方式拓展和巩固电话礼仪学问与阅历。首先，出示不同小图片提出问题：“这些图片中的小伴侣接、打电话时有礼貌吗？”请幼儿辨析回答。（引导幼儿说出：“当他人休息时不要打干扰电话；当对方要找家人接电话时，肯定要主动转达，而且不要任凭挂断电话；特别电话如119

41、、110、120都不能任凭打。”）接着请幼儿进行操作训练：看看这些卡片上谁是有礼貌的小伴侣？贴上电话礼仪之星奖花；并关心卡片上的小伴侣连上电话线。此环节将电话礼仪学问奇妙融合，不仅新奇好玩，且有助于幼儿自主自觉地学习。 活动延长1。日常生活：引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话，送去问候。 2。家园共育：让家长鼓舞幼儿拨打好伴侣电话、主动接听电话，并用法礼貌用语。 小结： 以上是我对大班幼儿.训练活动电话礼仪的设计。采纳让幼儿先认知，再练习的设计思路，即让幼儿先学习拨打、接听、转接电话的礼貌用语，然后利用图片让幼儿在操作、模拟嬉戏等活动中训练并拓展电话礼仪常识，巩固礼貌待人的行为习惯，在这一活

42、动中，也进一步进展了幼儿的语言表达力量、分析推断力和人际交往力量。 教学反思： 基本完成了本节课预设的训练教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 幼儿园.活动说课稿7 一、活动设计 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。 活动难点 侧重幼儿自由结伴讲解并描

43、述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。 二、活动目标 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 三、 活动预备 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 四、活动过程 1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境： .分小组分任务。 .和同伴一起搬桌子，放教具。 2

44、.共同争论： .你刚才和谁合作？为什么和他合作？ .你知道和你合作的人你叫他什么吗？ .什么叫同伴？ .那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ .什么样的人能称为同伴？ 3.自由结伴讲解并描述： .我的同伴是谁？ .我们怎样成为同伴的？ .我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 4.个别讲解并描述： “我的同伴”，老师总结。 5.观看多媒体动画： 评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 6.嬉戏体验： 嬉戏：找伴侣。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌

45、，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 7.延长活动： 共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。 五、教学反思 基本完成了本节课预设的训练教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 幼儿园.活动说课稿8 一、设计意图 1。教材分析：职业在生活中是处处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容许多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班.活动长大了干什么，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。 2。训练价值：这个

46、活动具有丰富的训练价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时老师可以抓住训练契机，为幼儿组织特地的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来讲解并描述大人的职业，可以促进幼儿的表达力量及语言组织力量。 3。年龄推断：本次活动需要充分的前期预备，需要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表达自己的抱负职业，大班幼儿的绘画力量渐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。 二、训练目标 依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、看法、认知、力量、技

47、能五大方面制定了一下三维目标： 1。了解生活中各种各样的职业，并表达自己的抱负职业。 （学问目标：重点，老师引导幼儿讲解并描述大人的职业，激发幼儿的表达欲望；也关心幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。在这里老师还供应了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。） 2。懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。 （力量、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的抱负职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简洁的小结，通过小结来关心幼

48、儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。 三、教学预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了一下材料： 1。课前初步了解大人的职业及工作内容。 2。了解.上其他职业。 （活动前了解各类职业是做前期预备，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。） 3。笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的抱负职业，为下面的介绍自己的抱负职业做铺垫。） 4。大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿制造一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。） 四、教学过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现

49、和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把本次活动的分为四部分来完成。 （一）谈话导入，激发爱好。 1。师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？ （活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过其次环节让幼儿深化了解职业的工作内容。） （二）观看录像，深化了解各类职业内容。 1。师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？ 2。老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给同学学问；你的爸爸是警察，可以抓住

50、坏人，你们的爸爸妈妈真能干。 （在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里力量较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；力量较弱幼儿需要老师通过小结的方式来关心其了解。） （三）绘画抱负职业，憧憬美妙生活。 1。同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。 （利用多种形式的沟通，关心幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己抱负中的职业。） 2。幼儿绘画抱负职业，老师巡回指导。（关注个体差异，关心力量较弱幼儿。） 3。作品展现，再次沟通抱负。 （作品的展现可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿讲解并描述中可以促进幼儿的语言表达力量。这里老师会选择特殊的职业，请这些幼儿进行介绍。） 4。老师小结。 （当幼儿介绍完自己抱负的职业

51、后，老师引导幼儿说说怎样才能完成抱负，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能实现自己的抱负，拥有自己的抱负职业。） （四）活动延长。 将幼儿的抱负职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通力量及语言表达力量；引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。 五、结束部分 1。效果猜测：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到进展。 2。亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好观看录像，深化了解各类职业内容绘画抱负职业，憧憬美妙生活活动延长四大环节来开展活动，其环节

52、清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的进展。 幼儿园.活动说课稿9 一、 活动来源： 由于.经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我预备在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，关心幼儿遵守交通规章，养成正确的交通平安习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿训练纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进

53、展的需要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安训练的活动。 三、重难点： 幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。 增加幼儿平安意识和规章意识。 制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。 四、活动目标： 1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规章的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在.道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成