《比多少》教学反思

1、拿什么吸引你，我的学生 比多少教学反思一年级的学生从幼儿园步入小学，面对的一切都是全新的：全新的校园、全新的老师、全新的同学。在这样的环境中，学生对一切都充满着好奇，但同时也不免怀着一些忐忑和害怕。因此，在开学初期的两节数学课里，虽然学生上课听得比较专心，但是学习的热情和积极性不高。在这样的情况下，如何在学习准备期让学生对数学产生兴趣，从而为以后的学习打好基础就显得非常重要了。【案例】在上比多少这节课时，我按照课前的教学设计教完了“同样多”以及“比多、比少”，并做了一些相应的巩固练习。看看时间还有几分钟多，于是我临时加了一个小游戏：拍手游戏，就是我先用拍手来表示一个数，然后让学生根据我提出的要

2、求来拍出相应的数。上课时，我先拍了4下，然后让学生拍得跟我同样多，基本上全班同学都能准确地拍出来。接着我又提出了要求：拍得比我少。由于这次的答案不止一个，所以学生一下子就兴奋起来，把几种可能性也都想到了。最后我稍微提高了一下难度，要求学生拍得比4下多但要比10下少。我先是让学生自己思考，然后试着拍给同桌听一听，再指名来拍。由于有了前面两题的经验，这次他们更是争先恐后，完全放开了，没有了先前的拘谨。【反思】单纯地学习数学知识是非常枯燥的，对于一年级的小学生来说更是如此。然而，通过这节课的拍手游戏，学生学习数学的积极性一下子就被带动起来了。原因是什么？我想这跟孩子的天性玩是分不开的。都说“兴趣是最

3、好的老师”，想要让学生自愿地学、主动地学、积极地学，还得多多培养他们的兴趣。那么对于一年级的孩子来说，什么才是他们感兴趣的呢？我分析了一下，无非就是下面这些非常简单、可操作的东西。一、听故事学生的最爱一年级孩子的思维还属于形象思维，如果老师把学生所要学的内容放在一个形象、生动的故事当中，那么很快就能够引起学生的兴趣。比如在教学比大小这节课时，开头老师就可以用“三只小兔造房子”这样一个故事来导入，可以边讲边出示主题图，为故事配上图片就更形象、生动了。在课的导入部分用到故事，能很快地吸引学生，引起他们的兴趣。同时，注意力也能很快地集中，为后面的学习调整好状态，可谓一举两得。二、玩游戏学生的天性玩是

4、孩子的天性，如果能利用这个特点，让孩子在玩中学、学中玩，难道还愁学生不喜欢这门课吗？在前面的案例中我已经提到了拍手游戏，当然还有很多这样简单的游戏。三、身边的事物学生的所见所闻学生其实是非常善于观察和学习的，特别是生活中经常接触的事物，有时候只要你稍微一点，他们就能马上头头是道地接着往下说。所以如果能在数学课里多用生活中的事物来进行教学，不但学生感兴趣，而且也能很快地接受并理解。例如在上分一分这节课时，我让学生拿出平时老师奖励的小奖券来进行分类。这些奖券有不同的图案，有的是梨，有的是小鸭子，有的是苹果；还有不同的形状：圆形、三角形、正方形。这些奖券都是平时学生上课表现好，作业完成优秀等等才奖励

5、给他们的，他们像宝贝一样收藏着，天天都要拿出来看看，因此已经非常熟悉了。一说要给这些奖券分分类，他们二话不说马上就动起手来。由于平时观察的次数多了，他们很快就能按照不同的标准把它们分类。四、用知识孩子的骄傲我们知道孩子对于自己擅长的东西总是喜欢炫耀，所以如果学生在学习了数学知识之后能够让他们运用到生活中去，知道数学在生活中的重要性，从而产生成就感，那么他们对于数学的兴趣就会更大了，这样也就形成了良性循环。比如在上完数一数之后可以回家让孩子数一数自己铅笔盒里的铅笔，数一数自己的鞋子。再比如上完比多少 比高矮之后，可以让学生回家跟邻居的小朋友比一比高矮。当然在第二天上课的时候，老师得让学生进行反馈，这样用知识才能落到实处。良好的开端是成功的一半。一年级的学生虽然对数学并不陌生，但从某些方面来说，他们还是一