12--13第二学期竖笛兴趣小组教学总结

1、火石泉学校竖笛兴趣小组教学总结（2012-2013学年第二学期）歌德有一句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。兴趣是学习成功的原动力，“兴趣是最好的老师”， 没有兴趣的学习已是痛苦的煎熬，更谈不上积极主动地去自主学习。一些机械的、单调的技能训练，会使学生丧失学习竖笛的好奇心。因而，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣，在学习的全过程始终让学生处于浓厚的兴趣之中。在参与竖笛学习实践活动中，不断受到取得预期效果的鼓舞，才能对学习竖笛产生兴趣，当学生受到鼓舞越多时，兴趣就越浓厚，甚至忘我地沉浸其中，乐此不疲，学习竖笛才不会成为他们的沉重负担，才能使学生愉快地、主动地投入到学习活动中去。1.

2、欣赏竖笛演奏，是竖笛教学中极其重要的一环。第一节竖笛课学生都非常兴奋，为满足学生的好奇心和欣赏欲望，让学生聆听、感受竖笛美妙的音色，使学生第一节课就对竖笛产生浓厚的兴趣，我选择了我心永恒花儿为什么这样红作为范奏，用多媒体播放伴奏音乐和与音乐意境相符的华丽画面，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。学生听后还未尽兴，我看他们期待的眼神似乎要我一节课就这样一直吹下去，于是我把我们学校竖笛乐队参加比赛的威廉退尔序曲的录像播放给他们看，还选了东莞市音乐学科带头人钟起珍和黄承斌老师演奏的草原小姐妹、扬鞭催马运粮忙，龚国毅竖笛乐团所演奏的乐曲春江花月夜片段等，让学生为音乐所表现的美好意境所吸引、所陶

3、醉，产生强烈的情感共鸣，大家被优美的竖笛声深深地打动了，不少学生都满脸的期待和渴望，迫不及待地要求我马上教他们吹。2.采用循序渐进的教学原则，激发学生学习竖笛的兴趣。在教学中，我从简入手，先教学生掌握各音指法，再从容易演奏的乐曲、歌曲开始练习，使学生在初学时就能感受到获得成功的愉悦，从而确立学习竖笛的自信心。在第一节竖笛课，我讲解了竖笛构造、演奏的姿势、手型、口形，气息运用、运舌的基本方法单吐、学会了从“7”到“1”的指法；第二节课学习了小星星粉刷匠，就连那些以前的“捣蛋鬼”或已经把自己划归为没有音乐细胞的同学大都掌握了所学内容，我分别用嘴和鼻子示范演奏了这两首歌曲，让学生感受到竖笛不光好听，

4、而且易吹，即使是用鼻子也能吹奏得悦耳动听。这样，使学生在第二节课就能演奏歌曲，获得成功的愉悦，让他们在吹奏活动中找到了自信和快乐，使他们得到了一种自我满足，即自尊感和成功感，从而确立学习竖笛的自信心，消除畏难情绪。使他们对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持，他们便能更勇敢的面对以后的挑战。3.给学生提供上台表演的机会每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。如何激发学生的兴趣，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。在竖笛教学中，我将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。每节音乐课都让不同层次的学生吹奏表演，展示交流，吹奏曲目首先是老师布置的预习曲目，这样可让学生的预习情况得以检测、反馈；其次是课堂上学习的乐曲；也可是学生自学的自己喜欢的乐曲，表演人员以学习小组成员为主，也可自由组合，形式不限，如：独奏、齐奏、重奏、合奏、领奏与伴奏、打击乐与竖笛、其他乐器与竖笛的合奏等。这样可以培养学生组织能力和团结协作的优秀品质，同时对于提高学生的音准、节奏感、音色音量的控制等起着重要的作用。因为学生参加表演会有一种压力，促使其在课后加强练习，以求演出成功。