11秋天的雨 (2)

1、11 秋天的雨惠东县白花中心小学 邱仕芬教材分析秋天的雨是小学人教版三年级上册的第十一篇课文。它是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了

2、的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。学生分析学习这篇课文时，刚好是金秋时节，让学生更容易融入我们的课文之中，我相信经过近两年的学习，学生对语言优美的课文有着极为浓厚的兴趣。再加上三年级的学生活泼开朗，我估计他们会喜欢这一节课。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的朗读技巧和能力，秋天的雨这篇课文的语言生动优美，适合朗读训练。教学目标知识与技能1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写16个词语。2、理解课文内容，积累好词好句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。4、背诵自己喜欢的部分。过程与方法1、运用多媒体来调动学生的学习兴趣。 2、小组合作学习

3、，引导学生大胆地进行联想，乐于表达自己的想法。情感、态度与价值观1、感受秋天的美好，激发学生对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。教学重、难点1、理解课文是如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。2、感受文中的语言美，体会秋天的美好。第一课时一、激情导入，揭示课题1、师：同学们，你们瞧瞧窗外，秋天到了，你们最喜欢秋天的什么？生1：我喜欢秋天的果实，秋天是个丰收的季节，有好多好多好吃的水果成熟了。生2：我喜欢秋天的天气，秋高气爽。生3：我喜欢秋天的落叶，在风的吹动下，叶子翩翩起舞，好看极了！2、师：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了丰收的喜悦。今天，咱们一起来学习秋天的雨。（板书

4、课题）二、初读课文，感受美景1、师：让我们一起闭上眼，听录音，感受一下秋天的美。2、师：听了录音，你看到了什么或想到了什么？3、师：秋天的雨给我们带来一首欢乐的歌，让我们自由朗读课文，边读边画出生字词。钥匙 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 喇叭 衔来 粮食 加紧 杨树 衣裳 丰收 油亮亮4、开火车读读这些词语，再全班朗读。5、师：读了课文，你们知道课文是从哪几方面来写秋天的雨的吗？请画出相关的句子。“秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”a、请生

5、朗读。（指导朗读，请生点评）b、全班朗读。c、师：其实这些句子就是每一个段落的中心句。三、学习生字，指导写字1、出示生字词：扇子 一枚 邮票 凉爽 柿子 仙子 雪梨 菠萝 粮食 加紧 杨树2、自由朗读生字词，再请小老师带读。3、观察生字，说说写这些生字该注意的地方：生1：“枚”字的右边是反文旁，不要写成“文”字。生2：“菠”字是上下结构，不要写成左右结构。生3：“爽”字的笔顺应该注意，先写一横，写左边的两个×，再写右边的两个×，最后写人。生4：“柿”字的右边是个城市的“市”，别把点和竖当一笔写。4、生抄写生字词，师巡视纠正。四、小结师：同学们，秋天的雨是一篇写得很美的散文，

6、我们下节课再来感受它的美。五、布置作业1、抄写本课的生字词。2、试着有感情朗读课文三遍。第二课时一、复习导入，激起兴趣1、开火车读生字词，再全班朗读。2、师：秋天的雨，是一把（生：钥匙）秋天的雨，是一盒（生：五彩缤纷的颜料）秋天的雨，藏着（生：非常好闻的气味）秋天的雨，吹起了（生：金色的小喇叭）它告诉大家（冬天快要来了）3、师：你们的记性真好！今天咱们继续来学习秋天的雨。（板书课题）二、学习第1、2自然段，感受多彩的秋天1、师：自由朗读第一自然段，试着有感情朗读。（指导多位学生，并作出及时的评价）2、师：秋天的大门打开了，你最想看到什么？3、小组合作学习第二自然段：出示任务：画出你喜欢的句子，

7、并试着有感情地读出来。段中出现了哪些颜色？请你动手画出来。（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”a、师：你为什么喜欢这个句子？生：因为这个句子很美，它运用了比喻的修辞手法，把银杏树的叶子比作是小扇子。b、请生朗读。c、师：段中还有很多这样的句子，你们找到了吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”a、请生朗读。b、师：它把什么比作什么?生：枫叶比作邮票。“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”a、请生朗读。b、师：它把什么比作什么?生：田野比作海洋。（2）师：段中还有运用了其他修辞手法，是哪些句子呢？“

8、橙红色师给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”“菊花仙子在秋雨里频频点头。”a、请生朗读。b、师：作者把它们写的那么生动、那么形象，运用了什么修辞手法？生：拟人。4、师：缤纷多彩的秋天，多美呀！让我们一起读读这个自然段。三、学习第3自然段，闻闻秋天的气味1、师：秋雨不仅给我们带来了色彩，还给我们带来了好闻的气味。谁来为我们读读这个自然段？2、师：秋天的雨藏着什么气味？3、师：你是怎么理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。”这句话？四、学习第4自然段，秋雨带来的消息1、师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！自由朗读这一自然段，看看它告诉了我们什么？2、师：小动物们都在忙着什么呀？3、语言训练：“它告诉大家，（ ）.小喜鹊（ ）,小松鼠( ),小青蛙( ),松柏( ),杨树、柳树的叶子( )，大家都在准备过冬了。五、学习最后一个自然段1、全班齐读。2、师：你是怎么理解这段话？六、小结1、师：我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物过冬这三个方面来写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、丰收