微课美国文学项目申报书

1、附件1：大连海洋大学课程建设项目微课申报立项书所属单位 外国语学院 项目名称 美国文学微课 所属学科 英语 项目类型公共基础课 学科基础课 专业课 其他 项目负责人 吕毅 申报日期 2015年12月16日 大连海洋大学教务处制2015年12月填 写 要 求一、请严格按表中要求如实填写各项，双面打印，左侧装订。二、项目名称填写要建设的课程名称。三、所属学科填写课程所属的一级学科名称。四、项目类型按选项勾。1. 项目负责人情况1-1基本信息姓 名吕毅出生年月1979.3研究方向美国文学最终学历研究生职 称讲师电话（手机 位硕士职 务所在单位外国语学院1-2教学情况近三年（

2、2013-2015年）来承担的主要课程（含集中实践环节，不超过五项）序号课程名称课程类别授课对象周学时授课人数/年1美国文学1必修课英语专业3届33602美国文学2专业课英语专业3届31003英语听力必修课英语专业3届41804英语口译必修课英语专业3届21805英美报刊选读选修课英语专业3届21601-3教学研究情况1-3-1近五年（2011-2015年）主持的教学研究课题（不超过五项）序号课题名称项目来源起止时间1外国语学院美国文学精品课外国语学院2011-20132报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究外国语学院2009-20113451-3-2近五年（2011-2015年）作为第一署名

3、人（含通讯作者）国内外主要刊物上发表的教学研究论文（不超过五项）序号论文题目刊物名称与级别发表时间1论多媒体技术在美国文学教学方法创新中的作用中国科教创新导刊2012年9月1日2超验主义和美国文学中国科教创新导刊2012年9月11日3英语报刊词汇学习策略与教学方法研究吉林师范大学学报2011年6月4论造就美国文学的超验主义思想新课程2012年9月下旬5报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究吉林师范大学学报2011年6月1-3-3近五年（2011-2015年）教学获奖情况（不超过五项）序号奖项名称授予单位排序获奖时间1大连海洋大学青年教师讲课比赛二等奖大连海洋大学22013年9月2外国语学院青年

4、教师讲课比赛中荣获二等奖外国语学院22012年5月3451-4学术研究情况1-4-1近五年（2011-2015年）主持的学术研究课题（不超过五项）序号课题名称项目来源起止时间123451-4-2近五年（2011-2015年）作为第一署名人（含通讯作者）在国内外主要刊物上发表的学术论文（不超过五项）序号题目刊物名称与级别发表时间1美国当代治愈系作家萨拉·帕坎南小说作品研究赤峰学院学报2015年10月2美国文学浪漫主义时期的成长小说研究赤峰学院学报2015年9月3美国电影中华人女性形象分析赤峰学院学报2014年4月4从<骨>中探讨华裔美国文学孝的空间维度中国科教创新导报201

5、3年第31期5大连市专业型英语口译人才培养的现状分析中国科教创新导刊2015年9月1-4-3近五年（2011-2015年）学术研究获奖情况（不超过五项）序号奖项名称授予单位排序获奖时间123452课程团队2-1课程团队结构姓名出生年月职称职务所学专业在本课程中承担的工作所在单位郭宝申1965.4副教授英语教学微课进课堂资料的整理和记录外国语学院于冰1973.10副教授英语教学学科微课资源建设外国语学院龙靖遥1968.11副教授美国文学微课资源收集、编辑、再加工外国语学院林雅琴1977.3副教授英美文学会议召集外国语学院崔永光1981.7讲师美国文学微课制作培训外国语学院张恒1980.10讲师英

6、美文学微课进课堂研究与实践外国语学院注：不含项目负责人，可含外聘教师；本校教师在所在单位栏中填写所属二级单位名称，外聘教师在单位栏中填写实际工作单位。2-2课程团队整体素质及青年教师培养概述课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效。本教学队伍由副教授4人、讲师3人组成。除张恒老师一人博士在读外，其他成员均拥有研究生学历，毕业于辽宁大学、大连外国语大学、中山大学、大连海事大学等学校，具有多样化的学缘结构；课程主讲人有10年以上从事美国文学及相关课程的教学经历，其他课程教授人员都有2-3年美国文学、英国文学、英美国家概况等相关课程教学经验。团队成员的年龄

7、结构呈正态分布，多为中青年教师。从职称结构、学缘结构、授课经验以及年龄结构上，都有很强的优势。近五年学校和学院出台一系列政策对青年教师进行培训，包括上课前试讲，并由有丰富经验的老师提出针对性意见、建议；教授、副教授与青年教师结对子；实行定期听课制度，促进青年教师迅速成长；督导组评价与学生评价结合，促进青年教师树立竞争意识，积极争先。2-3教学改革与研究近五年（2011-2015年）教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不含第一署名人为项目负责人的成果，可列表填写，不超过十项）。1 多年来一直坚持教学法研究，提出多项教学改革措施。包括：多媒体教学、录象资料、院级精品课建、实践教学等，教学效果良好

8、。2 崔永光老师多次获得校级讲课比赛奖励3 于冰老师多次获得校级优秀教师称号。4 张恒老师多次获得校级优秀教师称号。5 郭宝申老师多次获得校级优秀教师称号。6、崔永光老师优化实践教学体系，构建培养创新人才体系。7龙靖遥老师精心构建专业课程教学体系。着力培养学生创新能力。3课程建设详细介绍课程建设情况。美国文学是英语专业的主干课程，在大学三年级开设，历来受到院系领导的高度重视。随着英语专业成为特色专业，美国文学课程取得进一步发展，主要表现在以下几个方面：1调整课程内容，重新确定课程体系，形成“以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展”。传统的美国文学的教学思路是以文学思潮为线索交织论述

9、，将文学史的基本事实交代得十分清楚，但由于涉及的作家作品太多，论述过程中点、线难免纷乱，不是十分清晰。对于美国文学知识生疏的学生来说，学习起来感觉找不到头绪，课程结束时往往还不得要领。本微课将打破常规，以比较的眼光认识总体文学的发展，构建文化结构和文学结构的对应关系，使学生清晰地了解某一文学思潮或作家思想的哲学和文化内涵，从而对作家作品的把握更加清晰，对文学史的发展逻辑有更为直观的理解，帮助其深入地了解文学发展的深层次规律，突出美国文学中“史”的内涵。2注重文学和影像的的关系，培养学生直观形象思维意识和习惯，促进学生艺术思维方式的转变。本微课以文学理论为基础，通过课程教学改革和实践教学，使学生

10、将想象的形象思维转变为直观的形象思维，运用画面和意境进行思考，对文学作品有更深入透彻的理解，提高艺术感悟力。随着思维方式的转换，学生的创作能力也将跨越式提升，其创作性灵感也会随之被激发。3结合特色专业建设，秉承“手脑并重”理念，强化体验性实践教学，增强学生对美国文学的兴趣，提升其文化格调和品级。注重文学史学习与人文素养的培养与公民教育相结合，真正使文学与人生，与现实紧密相连。4强化教学科研，改革教学方法。本课程依托英语特色专业建设的展开，深化教学方法，激发学生对作品的深层次理解。加强教材建设。本课程主讲教师撰写的教案讲稿，不断打磨修改和提炼。改革考核体系，多种形式的考试改变了原来单纯的闭卷考试

11、，使学生成绩更全面直观。注重4课程内容课程的内容、结构、知识点、课时、视频拍摄进度等方面的组织安排。美国文学是英语专业的核心课程之一。本课程内容时间上包含从殖民地时期到二十世纪的美国文学，包括美国文学发展演变的历史脉络，各个时代的主要文学流派，代表作家和作品，文学风尚思潮与社会文化的关系等，是英语专业内容最为庞杂的课程之一。本课程以吴伟仁主编的美国文学史及选读上下册为主干，配合原著典籍读本，力图使学生从各个不同角度全面掌握关于美国文学的系统知识，逐渐提高独立分析的能力；在实施课堂教学的同时，开列出不同层次的参考书目，以供基础程度、学习兴趣不同的学生扩大知识范围。本微课讲授美国文学，注意它的当下

12、发展和现实主义意义。特别重视学生的公民教育，把教书育人的主旨定位在要求学生脚踏实地，做一个有道德、有文化对社会文明发展有用的社会主义公民。本课程开设在大三第二个学期，讲授美国殖民时期文学概述和代表作家、独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品、美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品、美国现实主义文学的历史和文化背景、美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张。第一章：殖民时期的文学主要内容：美国殖民时期文学概述和代表作家重点: 当时的美国文学特点，清教徒思想和神学的思想难点：掌握殖民时期的主要作家和代表作品教学目标: 了解殖民地时期的美国文学第二章：理性和革命的文

13、学主要内容：独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品重点: 启蒙运动的思想以及在文学中的体现，人权的基本内容难点：掌握独立革命时期重要作家和作品的时代意义教学目标: 掌握美国独立战争时期的文学第三章：浪漫主义时期的文学主要内容：美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品重点: 美国浪漫主义文学的历史背景；浪漫主义作家，作品以及后期的超验主义文学难点：掌握浪漫主义时期的主要代表作家及其作品特点教学目标: 掌握浪漫主义时期的文学第四章：现实主义时期的文学主要内容：美国现实主义文学的历史和文化背景重点：美国现实主义文学的历史背景、现实主义作家、作品难点：掌握现实主义文学的文学创作的基本特征教学目标

14、：掌握现实主义时期的美国文学第五章：二十世纪的文学主要内容：美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张重点：历史背景和文学特性 难点：二十世纪美国文学对当代美国文学发展的影响教学目标：了解现代美国文学的发展。课程的课时安排：序号教学内容课时分配讲授实验上机小计1第一章42第二章83第三章164第四章165第五章12合计56视频拍摄进度：每2周录播一期微课。1.课程负责人吕毅老师的教学录像：Richard Cory，Washington Irving, F.Scott Fitzgerald.2.课程主讲教师崔永光老师的教学录像：Herman Melville，Nathan

15、iel Hawthorne。5课程资源5-1 资源特色大连海洋大学外国语学院美国文学课程经过十余年教学积累，在课程资源方面已具有一定规模，形成了自己的特色，并且产生了一定的影响。一、课程建设初见成效。本课程在多年教学中，主张以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展，在实践过程中初见成效。主讲老师的教案讲稿和实践教学讲义目前正在打磨修改和提炼。形成了文学史、文化史、作品导读和专题研究的课群体系，教师队伍日趋成熟。二、优质的课件、教案和视频资源。本课程主讲教师经过精心准备和打磨，教学课件完成，综合团队各位老师的意见和网络上的优质课件资源，力图达到重难点突出，各疑点突破，拉近师生距离，有效

16、组织互动，做到声音、图片和文字的和谐统一。同时，课程组老师在教学中，不断升华教案，细致打磨，形成了完善成熟的优质教案资源。课程组成员对课堂教学精心打磨，录制成微课视频供学生选择学习。三、结合大连海洋大学学生特点选择合适教材。四、有完整的教学文件和教学资料（含教学大纲、教学日历、授课教案、PPT电子教案、习题集等）五、方便的互动留言系统，随时通过网络解答学生学习过程中的疑难问题。5-2 基本资源清单1教学大纲、教学日历；2、PPT电子教案第一章殖民地时期美国文学第二章革命时期美国文学第三章浪漫主义时期美国文学第四章现实主义时期美国文学第五章现代美国文学3、教材吴伟仁美国文学及其选读上下册4、习题

17、册5、自测题6、往年期末考试题和答案7、教学视频5-3 拓展资源清单及建设使用情况1. 充分使用现代化教学手段，改善传统教学中存在的问题。比如通过大量文学家纪录片或以文学家为主角的影视资料中的大量视频影像，以直观生动的内容解决以往学生在作家人生与经历理解上的晦涩和障碍。让学生在传统的学习过程之外，获得更生动立体的感知。此外，我们还购置了大量的美国文学书籍，便于学生自修、教师授课和课程考核。2. 广泛开展课堂研讨和课外讨论。教师在课堂教学过程中，注意随时发现问题。鼓励学生进行分析和讨论。3. 在理论学习的过程中并重学生写作能力的培养，使学生以学生发展现象的教学和具体的文学写作实践有机的结合，真正

18、学有所用。6课程评价自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等。一、 自我评价1. 具有一支机构合理、年富力强、乐于奉献的教师团队。该团队以中青年教师为主，40岁以下教师占57%。教师团队的学缘结构优越，是难得一见的“广学缘”结构，7位老师分别毕业于辽宁大学、大连外国语大学、大连海事大学、中山大学、辽宁师范大学、吉林大学。2. 形成了鲜明的教学特色。本门微课的特色在于打破了传统文学史课程以介绍作家生平和作品为主的做法，而是以美国文学的文化土壤、作家所处的社会历史文化语境为背景，系统阐释了美国的文化传统，以及每个阶段的发展情况对作家作品形成的内在影响，在此基础上勾勒出美国文学的脉

19、络。3. 教学效果显著，初步形成示范效应。在英语特色专业建设项目的支持下，美国文学教学取得了显著的效果。学生学习美国文学的兴趣高涨。课堂上踊跃参与讨论，大胆发表自己的观点；在课余，积极组织课外兴趣小组，陆续开展了读书会、专题讲座等活动。4. 课程教学内容引进多媒体教学手段，先进、生动、详实，处于多内本专业先进水平。二、 同行专家评价1. 2008年教育部评估中，外校专家听课美国文学，给予优的成绩。充分肯定了美国文学课程的教学效果。2. 大连外国语大学英语英语学院曲义副教授：大连海洋大学外国语学院美国文学课程拥有一支专业化的教学队伍，多年来积极进行教学改革工作，取得了成果，积累了经验。美国文学课

20、程颇具特色，既重视理论学习，又重视实践教学，具有较好的社会影响和口碑，尤其是该课程引入文化诗学的思路让人眼前一亮。三、 学校评价大连海洋大学督导组组长王丰才教授：经过师生过年的不懈努力，外国语学院美国文学精品课建设成效显著。本科教学的培养质量得到了专家们的高度赞扬，获得了学生们的一致好评。近几年学生评教一直保持在A等。学校专家组对他们的教学工作给予高度评价。认为美国文学精品课内容有创新，教学方法灵活有新意，注重实践教学，强调学生艺术思维的转变，教学效果位居全校前列。四、 学生评价1. 大连海洋大学外国语学院2011级毕业生、大连海洋大学英语研究生秦晓敏：在外国语学院四年收获很大，特别是美国文学

21、课老师给我的影响更大。美国文学课程以文化为背景，详细地讲述了美国文学的文化传统以及每一个时期文学在文化形态转变的影响下发生的转变，帮我树立起“史”的概念，对我今后的学术研究有很大的启发意义。2. 大连海洋大学外国语学院2009级毕业生、辽宁大学研究生邰相宇：海大四年，我从美国文学课程中获益最大。这门课程不仅对学生进行理论教学，更注重际动手能力和新思维的培养，大量的实践教学锻炼了学生的操作能力，我现在辽宁大学社团从事文化活动策划，出色的表现就受益于美国文学课程的学习。五、 社会评价大连大督会计咨询公司法人代表李凤山先生：大连海洋大学外国语学院毕业生视野广阔，基础知识扎实，动手能力极强，在策划、文

22、案写作方面表现的很优秀，学生的综合人文素质很高，这都得益于他们在校时扎实的基本功，也说明美国文学这门课程在课程改革方面是成功的。7.项目建设规划7-1 建设目标在已经取得的以培养思辨能力和创新思维能力为核心的教学实践基础上，进一步围绕培养高素质创新外语人才的内涵展开美国文学教学研究，总结符合创新型国家人才培养需要的以素质教育为核心的美国文学课程教学模式。使本课程具有创新性、示范性、实用性和可借鉴性。为培养具有良好的科学到底和科学素养、积极进取、善于协作、具有创新意识和责任心的英语人才打好文学文化教育基础。通过高水平微课的制作使用，为学生提供示范和优质共享的教学资源。为教师提供切实可行的教学参考

23、，不受学校和地域的限制，为文科各专业学生提供开拓思维，自主学习环境，将本课程建设成为具有广泛影响的微课。7-2 建设内容1. 课程建设的指导思想遵循高等教育发展规律，以我校人才培养目标为建设依据，以加强师资队伍建设、改革教学内容优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质为一体的美国文学课程体系。2 .美国文学课程建设的现状 外国语学院开设美国文学课程十余年时间，美国文学课程2011-2013年是外国语学院精品课程，课程得到进一步完善。3 课程建设主要工作（一）师资队伍建设 根据学校和学院定位，英语专业建设和教学科研工作的需要，培养师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、学术水平高、教学效果好的老师，提高学术自主发展能力，加强学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才和力量。（二）教学基本文件建设 通过建设形成一套完整科学教学基本文件、教学大方。教学大方要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度和广度；教案的编写要依据教学大