心理辅导原理在班主任工作应用

1、心理辅导原理在班主任工作应用心态决定状态1 1以此谋生和养家糊口以此谋生和养家糊口 生存状态生存状态2 2体验人生和品味幸福体验人生和品味幸福 享受状态享受状态3 3效劳社会和完善自我效劳社会和完善自我 开展状态开展状态学生身心特点的变化信息量大，思维活泼，思想开放，求新求变意识较强道德取向多样化，评人评事敢想、敢说主体意识强，逆反性强，不愿立即接受外界劝告和他人的批评一、学校心理辅导的含义学校心理辅导指通过研究学校教育情境中有关成员的心理活动，运用心理学的理论和技术手段，直接或间接地为促进学生开展而提供的心理学帮助。个别辅导中的谈话一例力学、心理学还是美学问题？ 片面全面 消极积极 静止开展

2、学校心理辅导的目标解决心理问题培养健全人格开发心理潜能 助人自助助人自助浇花要浇根，育人要育心 心理健康教育是全面开展教育的核心和中介 德智 体美 劳心心理辅导对传统德育工作的开展 传统德育心理辅导核心问题：人生观问题成长问题本质：教育过程自助过程工作重点：个人对社会义务的教育个人智能的开发与健康人格的塑造使人更好地了解社会及个人与社会的关系使人更好地了解自我及其成长过程提高个人对国家与社会的归属感与自豪感 提高个人的价值感与成就感根本手段：示范教育尊重和理解二、心理健康的标准1、心理健康的“灰色带理论纯黑：心理疾病深灰：心理障碍浅灰：心理冲突纯白：心理健康 当别人都趴下的时候，你能依然微笑前

3、行 低层次的心理健康： 没有心理疾病高层次的心理健康： 积极开展的心态 身心潜能的充分发挥2、心理健康的指标正确的自我观念积极的情绪体验适度的行为反响良好的人际关系正确的自我观念全面分析自己的优点和缺点 “八分之一的自以为非辨证把握自己的优势与缺乏正确认识自己的社会角色和行为标准言语/语言智力逻辑/数理智力视觉/空间智力音乐/节奏智力身体/运动智力人际交往智力自我反省智力自然观察者智力存在智力多元智力理论 九种智力成分相对独立 各种智力成分相互组合 九种智力成分都强的人几乎没有 几乎每个人都有一种或几种智力 成分比较强 扬长避短 取长补短 变短为长刘备仁慈刘备仁慈 人不忍欺人不忍欺孙权英明孙权

4、英明 人不能欺人不能欺曹操严厉曹操严厉 人不敢欺人不敢欺积极的情绪体验肯定性的情绪体验占优势情绪反响与外界刺激相对应拥有自我效能感适度的行为反响适度是相对于过度和缺乏而言的适度是对应于角色标准要求的适度是符合年龄特征的良好的人际关系能宽容别人的缺乏，也能欣赏别人的优势心理上相容“了解、理解、 谅解 相互的人际支撑亲和而不亲密大方而不大意小心而不小气对己“我能行对事“太好了对人“你有困难我帮你健康心理三句话三、心理辅导与班主任工作的结合1、班级教育活动与团体心理辅导：环境陶冶物理环境校容校貌； 心理环境校风校纪等专题活动超前的社会适应性原那么、开展性原那么、 可操作性原那么教学渗透 班主任与学生

5、之间班主任与学生之间 是一种精神交往关系共享知识共享经验共享智慧共享人生的意义和价值班集体的班集体的构成要素构成要素共同的奋斗目标共同的奋斗目标 头脑头脑班干部的领导班干部的领导 心脏心脏班级的活动班级的活动 动脉动脉规章制度规章制度 骨架骨架集体舆论集体舆论 肌肉肌肉孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在挖苦之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 我所听的,我可能会忘记我所看的,我也许会记住我所

6、做的,我一定会理解吾听,吾忘 吾看,吾记 吾做,吾悟 孔子2、不同类型学生教育与个别辅导： 道理心理 同情通情 指导疏导案例： 有一位数学教师发现，一个学生考试时竟然一道题都没有答对。她感到非常气愤，不假思索地在试卷上画了一个大大的“零蛋。但随即觉得不妥，于是她重新审视了这张试卷，在上面写道：“希望你从零开始，获取知识和智慧。 多年后在校庆活动中，一位在学术界颇有建树的青年学者，紧紧握住这位教师的手，感谢地说：“您可能早已忘记我了，但那次数学考试您给我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记！是您给了我自尊和自信，让我找回了自我。需要层次理论生 理 需 要 安 全 需 要归 属 和 爱 的 需 要尊 重

7、的 需 要 求知的需要审美的需要 自我实现的需要缺失性需要丰富性需要优势需要四、班主任素质的新要求洞察能力与理解能力洞察能力与理解能力倾听能力与沟通能力倾听能力与沟通能力 审美能力与创造能力审美能力与创造能力 反思能力与批判能力反思能力与批判能力情绪智力与意志努力情绪智力与意志努力故事：青蛙与睡莲一群青蛙幸福地生活在一个大池塘的一角，池塘的另一一群青蛙幸福地生活在一个大池塘的一角，池塘的另一边是一片睡莲。它们生活是如此平静，相安无事。边是一片睡莲。它们生活是如此平静，相安无事。一天，池塘里流进了一些刺激睡莲生长的化学污染物，一天，池塘里流进了一些刺激睡莲生长的化学污染物，它们可以让睡莲每它们可

8、以让睡莲每24小时增长一倍。这对青蛙而言是个小时增长一倍。这对青蛙而言是个问题，因为如果睡莲覆盖了整个池塘，它们将无处容身问题，因为如果睡莲覆盖了整个池塘，它们将无处容身了。了。如果睡莲可以在如果睡莲可以在50天内覆盖整个池塘，而青蛙有一种阻天内覆盖整个池塘，而青蛙有一种阻止睡莲生长的方法，但需要花止睡莲生长的方法，但需要花10天时间来将这个方法付天时间来将这个方法付诸实施。那么诸实施。那么什么时候池塘会被覆盖一半？什么时候池塘会被覆盖一半？在池塘被睡莲覆盖的面积到达多少时，青蛙才有可能采在池塘被睡莲覆盖的面积到达多少时，青蛙才有可能采取行动去挽救它们自己？取行动去挽救它们自己？ 教师从教师从

9、“兴奋的说话者兴奋的说话者” 到到“耐心的倾听者耐心的倾听者”教师以听觉为中心的交往模式教师以听觉为中心的交往模式领悟学生生命的存在领悟学生生命的存在给孩子更多的表达空间给孩子更多的表达空间倾听倾听听用口去听用耳朵听； 用眼睛看 用心聆听聽潜伏：教师需要探寻学生的内心世界潜伏：教师需要探寻学生的内心世界倾听能力测试：商店打烊时 正确错误不知道正确错误不知道1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达T F ？2、抢劫者是一男子、抢劫者是一男子T F ？3、来的那个男子没有索要钱款、来的那个男子没有索要钱款T F ？4、翻开收银机的那个男子是店主、翻开收银机的那个男

10、子是店主T F ？5、店主倒出收银机中的东西后逃离、店主倒出收银机中的东西后逃离T F ？6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱T F ？7、抢劫者向店主索要钱款、抢劫者向店主索要钱款T F ？8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙T F ？ 离开离开9、抢劫者翻开了收银机、抢劫者翻开了收银机T F ？10、店堂灯关掉后，一个男子来了、店堂灯关掉后，一个男子来了 T F ？11、抢劫者没有把钱随身带走、抢劫者没有把钱随身带走 T F ？12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的、故事涉及三个人

11、物：店主，一个索要钱款的 T F ？ 男子，以及一个警察男子，以及一个警察言行一致言行一致身教重于言传身教重于言传体验活动：体验活动：活动的价值活动的价值活活动动重点是活动传达的信息，重点是活动传达的信息， 而不是活动本身而不是活动本身觉察自己的潜意识状态觉察自己的潜意识状态信念信念价值观价值观思维模式思维模式行为模式，行为模式，从而得以澄清从而得以澄清反思反思检讨，检讨，改变因此而发生。改变因此而发生。倾听教师以听觉为中心的交往模式倾听给学生更多的表达空间倾听领悟学生生命的存在教师： 从“兴奋的说话者 到“积极的倾听者谈话谁在说？用怎样的语言说？这样的语言影响了什么？如何引导？ 该来的不来

12、语言的艺术 兄弟竞选 策略的选用教育中处理偶发事件的方法n冷处理采取冷静、冷落的方式，转移全班视线，并引导到正确方向。n温处理态度温和地成认出问题，并顺其自然地过渡到正常的轨道。n热处理趁热打铁，或正面教育，或严肃批评。但不应浪费太多的时间，更要防止“顶牛 。把平凡的事务转化为精彩把平凡的事务转化为精彩 把烦恼的事情转化为快乐把烦恼的事情转化为快乐结语：改进方法通向未来的路，不是回家的路。通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式，可能给你过去为你赢得成功的方程式，可能给你的明天带来失败。的明天带来失败。敏锐地觉察出时代的变化，辞别昨天的敏锐地觉察出时代的变化，辞别昨天的价值观念和思

13、维方式。价值观念和思维方式。 愿我们共同努力 将心理辅导的原理应用于 班主任工作，进一步 促进教育效果的提高谢谢各位！四、班主任心理素质的提升1心理健康的维护研究说明： 教师心理健康状况总体水平尚好， 但在人际关系敏感、抑郁情绪、躯体化病症等方面比其他职业群体差 好教师的好教师的12种素质种素质 友善的态度友善的态度 尊重每一个人尊重每一个人 耐性耐性 兴趣广泛兴趣广泛 良好的仪表良好的仪表 公正公正 幽默感幽默感良好的品性良好的品性“我相信她与其他我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。人一样会发脾气，不过我从未见过。 对个人的关注对个人的关注“她会帮助我她会帮助我去认识自己，我的进步

14、赖于她使我得去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。到松弛。 伸缩性伸缩性“当她发现自己有错，当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。她会说出来，并会尝试其他方法。 宽容宽容颇有方法颇有方法自我心理调适的方法 改变目标 改进方法 转换活动 合理宣泄 调整认知A诱发性事件B信念C情绪和行为反响结果ABC理论2心理潜能的开发青蛙效应 危机意识、开展意识； 与时俱进n游戏棋规那么 走着瞧有思路才有出路；有眼界才有境界；有思路才有出路；有眼界才有境界；有作为才有地位；有实力才有魅力。有作为才有地位；有实力才有魅力。愿我们共同努力愿我们共同努力 将心理辅导的原理应用于将心理辅导的原理应用于 班级管理工作，进一步班级管理工作，进一步 促进学生的健康开展促进学生的健康开展谢谢各位！谢谢各位！他们不断创新，善用一切可以利他们不断创新，善用一切可以利用的资源用的资源他们善于潜伏自己，你不一定能看见 他们有较强的适应能力他们有较强的适应能力 少年老成，从少年老成，从小树立自