朱自清背影学案

1、背影学案、教学目标： 1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物 的描写方法。3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情。二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点三、教学难点： 包含的深情。理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所四、课时安排：五、教学过程：2课时第一课时一、学习目标：1、积累生字词及作家作品常识。2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。二、导入 ：父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活 的方方面面，子女对这种感情

2、 有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的 过后才体会得到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动 过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母 的只言片语中？还是通过某个动作流露的？父母疼爱子女 的细节，有的令人终生难忘。今天让我们学习朱自清的背 影，看他是怎样被父亲的背影感动的。三、预习检测1、走近作者 朱自清，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者。 代表作品有散文集背影 欧游杂记 ；诗集雪潮 踪 迹等。他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽 沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。其中背影 春荷 塘月色桨声灯影里的秦淮河等文章都是脍炙人口的散 文名篇。2、解读背景篇末

3、说到父亲的来信： “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 ”1947 年， 朱自清自 述：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。 当 时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处， 特别是背影 里所叙的那一回， 想起来跟在眼前一般无二。 我这篇文章只是写实。 ”3、积累字词交卸（xi e）奔丧（s dng ）踌躇（ch ou ch u）妥贴（ti e）颓唐（tu i）琐屑（xi e）差（ch使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职 务”。簌簌（s U）：纷纷落下的样子。狼藉（j）乱七八糟的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。晋人有

4、闲居赋 ，所以叫赋闲。 迂：言行守旧，不合时宜。蹒（p印）跚（sh 6 ）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样 子。拭（sh i）擦。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。四、整体感知1、主旨概括。思考：本文写了件什么事？以什么为线索？ 表现了怎样的感情？本文以“背影”为线索，通过对几年前回家奔丧、 浦口分别、 别后思念的情景的追述，特别是对父亲背影的描写，充分体 现了父子之间真挚深厚的感情，抒发作者对父亲深深地思念 之情。2、梳理结构第一部分（ 1 ）开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。 第二部分（26）开始追忆“背影”展开回忆，在车站送别的 场面中作者对父亲的“背影”作了具体细致的

5、描绘。第三部分（ 7 ）结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的 背影，结束全篇，与文章开头呼应。小结】 “引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文 常见的一种结构方式。五、合作探究 1、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字。 思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？ 【学生讨论】文章四次描写背影： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。” “我看见他带着这时我看见他的背影， 我的眼泪很快的 流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里我的眼泪又来了。 ” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉 袍黑布马褂的背影。 ” 重点写的是在车站看见父亲

6、爬月台买橘子时的“背影” 。2、朗读第六段，思考：作者从那几个方面描绘了父亲的背 影？为什么写得这样详细、【点拨】先作外貌描写，写衣着，然后动作描写，用特写镜 头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情反应烘托这个 背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现 父亲对儿子的爱，所以写得详细。3 每次“背影”的出现都表现了怎样的感情？ 【点拨】第一次是文章开头，点出“背影” ，难忘，思念，奠定 全文感情基调。第二次在车站送别，父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，步履蹒跚，艰难地爬过月台为儿子买橘子。这个 镜头表现了父亲对儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈 眶。第三次是父亲和儿子告

7、别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人 群中消失，惜别之情催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再 次浮现了父亲的背影， 思念之情不能自已， 与文章开头呼应。 【小结】“我”三次看到父亲背影三次流泪的描写，都很细致， 使父子之情更加强烈，更加感人。六、当堂检测 1给下列加粗的字注音。 差使（ ）奔丧（ ）狼藉（ ）蹒跚 （ ）（ ） 踌躇 （ ）（ ）栅 栏（ ）2 课内精读。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。 ”我看那边月台的栅栏外有几个 卖东西的等着顾客。走到那边月台，须（a .走b .跑c .跳d .穿）过铁道，须跳

8、下去又爬上去。父亲是一个胖 子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道， 要爬上那边月 台， 就不容易了。 他用两手 （ a .抓b .揪c .攀d .握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。甲我赶紧拭干了泪。乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已 抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地 上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀 他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的

9、皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。过一会说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我， 说：“进去吧，里边没人。”丙1 .在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2 .“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来 坐下，我的眼泪又来了。 ”这句话是从原文中抽取出来的。根 据上下文意，这句话应插在甲、乙、丙中的 丙 处（只填序号）。3. 写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在 此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（ B ） A .怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父 亲对儿子的理解。B .怕给儿子添麻烦，便由自己去

10、买橘子，表达了父亲对儿 子的关怀。C .怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父 亲对儿子的担心。D .怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。4“我赶紧拭干了泪”的原因是（ A ）A .怕父亲因“我”流泪而伤心。B .为自己这么大还流泪而羞愧。C .怕父亲说“我”不坚强。D .怕别人笑“我”幼稚。5“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 ”这句话从哪 两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（ C ）A.外貌心理B .动作语言 C .外貌动作 D .语言 心理6联系全文看， 多次写到父亲的背影， 其主要目的是

11、（ A ）A 表达对父亲的深挚的怀念。B 表达了对父亲非凡经历的赞叹。C 表达了对父亲自暴自弃的惋惜。D 表达了对父亲碌碌无为的感慨。七、板书第二课时、学习目标 1、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物 的描写方法。2、激发对亲情的理解，对亲人的关爱。二、合作探究1、品味下列句子的含义 （1）、我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是她的 背影。这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭 示全文内容核心，突出“背影”，为读者制造悬念。（2 ）、他再三嘱咐茶房，甚是仔细 。但他终于不放心，怕茶 房不妥帖；颇踌躇了一会。 “再三“”甚是仔细”等词都表现了父亲的爱子之情，惟恐有

12、半点疏忽。（3）、哎，我现在想想，那时真是太聪明了！ “太聪明”是反语，是事后省悟过来的自我责备。当时对父 亲的心情不够理解。（4 ）、他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。 这是对父亲的动作描写，几个动词写出了父亲爬上月台 买橘子的艰难情景。2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画 下来，并体会它包含的意思。（1）“不要紧，他们去不好！”（2 ）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”（3）“我走了，到那边来信！”（4）“进去吧，里边没人。”【点

13、拨】第（ 1）句：“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要； “他 们去不好”是就儿子而言， 别人去送难以放心， 还是自己去好。第（ 2）句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至， 儿子也劝父亲可以走了，可父亲还觉得没有尽够心意，看见 站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子，过铁道不容易，父 亲也知道， 但自己费点事， 能让儿子受用， 他是心甘情愿的。 他还怕儿子跟着出来， 忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。第（ 3）句：关心儿子是否平安，要等到儿子回到北京来信 报平安，才能放心。第（ 4）句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿 子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽， 叫

14、儿子小心，什么都为儿子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻 地揭示了父亲的心理活动，充 分表露了父亲的爱子深情。3、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的看法。【点拨】我认为儿子理解了，比如儿子的四次流泪：见父亲,睹家境 ,想祖母的泪望父亲买橘 ,父子离别的泪背影远去，依依惜别的泪再现背影 ,泪光莹莹的泪 4、作者为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影？ 朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。 本文的聚焦点就是 “背影 ”。这张 “背影 ”就凝聚着 “深深的父爱！ ”，日常生活中， 蕴含父爱的事例还有很多， 而作者只去写 “背影 ”，正好获得了以少的材料表达丰富 感情的效果。

15、这个聚焦点 “背影 ”留给我们的印象也就十 分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对 儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子 感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的 背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还 欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等 境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的， 然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰 儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ”还决 定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲 对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到 父亲的背影情

16、不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。明确：作者所以选取 "背影 "这种特殊的角度来反映父亲的面 貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思： 可以表现父亲在持定环境下的形象特点。作者家境衰落、 父亲老境颓唐、心情优郁，用 "背影 "来表现，最能体现人物 的这种境遇与心境。 可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲 的面貌，而以 "背影 "出现，结合文章内容，读者可以展开自 己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动，新颖的感受。【提示】 对特定情境下的父亲背影进行精细地描写，类似于电影 的特写镜头，是这篇散文的成功之处。我们由此可以得到一 个启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的 一件事又要突出最动情的瞬间。请用心观察生活中的简单之 美，由此发现人间最普遍而又最为珍贵的美好感情，增进大 家对天下父母心的理解。三