四年级上册语文教案火烧云_人教新课标

1、 火烧云教学目标：1.认识本课的16个生字 ,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容 ,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异 ,体会作者丰富的想象力 ,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句 ,积累语言。教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异教学难点：领悟描写事物动态变化的表达方式。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入。一、揭题导入同学们 ,大自然是美丽神奇的 ,给了我们许多美好的感受和回忆 ,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？生说是

2、呀 ,只要你们留心观察 ,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天 ,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云出示课题。读了课题 ,你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。 【设计意图】：谈话导入 ,激发学生学习的兴趣。板书课题 齐读课题二、检查预习。多媒体展示：14个词语1点名读 ,随机正音 ,尤其注意“慑、卷的发音。2开火车读。3齐读。每个词语都有自己的感情 ,注意在想象中有感情的读【设计意图：多种形式的读 ,有利于加深学生对字的印象 ,能激发学生的识字兴趣 ,更能无形之中加深学生对词语的理解、运用】三、认识火烧云一认识火烧云的 含义1.什么是火烧云？请同学们速读课文 ,从文中找出文中的句子 ,

3、用自己的话说一说。 提醒学生不能一概搬抄 ,添加适当的词语 ,使答复完整 2.全班齐读句子。天空的云从西边一直烧到东边 ,红彤彤的 ,好似是天空着了火。 “烧是什么意思？这里可不可以换成“红？ 把句子中的“烧换成“红通不通？ 学生小声读一读 ,比拟比拟。 既然通 ,作者为什么不用“红 ,而用“烧? 防止重复、点题、与后文照应 ,写出火烧云动感。“烧字用得贴切 ,在句子中有扩展、蔓延的意思 ,既写出了火烧云的颜色是红色的 ,又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样 ,我们把这些云叫做火烧云 指导感情朗读。突出“烧字 【设计意图】： 读点题的句子 ,明确什么是火烧云 ,通过词语的变换 ,体会作

4、者语言的精妙。二学习“火烧云的颜色变化师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段 ,边读边思考。学生自由朗读生：写了火烧云的颜色 ,还写了它的形状。板书：颜色、形状师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。板书：快师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿这个词体会到的。 师：火烧云的颜色变化不仅快 ,而且还很生：齐答多。板书：多师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色 ,还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这三种颜色 ,能不能分别用“像一样的_色。这句话描述一下？生：“葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄 ,像梨

5、一样的黄色。生：“茄子紫 ,像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看 ,这些颜色多漂亮啊！课件展示火烧云颜色变化的录像。师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色 ,用“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这种带比喻的形式来说。学生各抒己见 ,教师加以鼓励师：真会用词。读读这段话 ,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？学生自由朗读第三自然段指名两位同学有感情地朗读师：感情很充分。凭借段落结构 ,自己试着背一背。课件出示第三自然段的段落结构。学生自由背师：谁愿意带着感情给大家背一背？全班同学举手既然这么多的同学都愿意背 ,那么我们一起背诵这一段话。

6、学生有感情地齐背第三自然段三学习“火烧云的形状变化师：读读四六自然段 ,思考：火烧云形状变化有什么特点？自由读师：补充的很准确。 你们知道吗？作者在描写马的样子时 ,描绘得真是精彩 ,一起来欣赏。课件出示【设计意图：在培养学生自主阅读、自主感悟的同时 ,拓展学生的思维能力、想象空间】四学习“火烧云下去了师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第自然段找一句话来答复。生：读“一时恍恍惚惚的 ,什么也看不清了。【设计意图：培养学生自主阅读 ,读中感悟】四、拓展延伸。课件出示：火烧云的农谚【设计意图：开阔孩子的视野和知识面 ,让孩子了解一些气象知识】五、书写生字。出示“盈字。写字指导。从结构、占格来说结构上是上下结构 ,上宽下窄。占格上 ,其字下横写在横中线上 ,下面土字