四年级上册语文教案长城(2)_人教新课标

1、?长城?教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文 ,通过朗读感受长城的雄伟气势。2.了解长城的特点 ,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。3.学习联想的写作方法。重难点：了解长城的特点 ,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学过程：一、出示图片 ,导入新课导入：同学们 ,假期里老师出去旅游了 ,我们先来看几张照片。课件出示旅游图片同学们 ,你们知道老师去哪里玩了吗？学生答复咱班的同学有去过长城的吗？学生自由说没有去过的同学也不要着急 ,这节课我们就一起走近长城 ,了解长城。板书课题二、初读课文 ,整体感知一课前同学们都预习了课文 ,谁来告诉我

2、：作者对长城发出了怎样的赞叹？学生说二学生汇报交流 ,出示课件：这样气魄雄伟的工程 ,在世界历史上是一个伟大的奇迹。学生齐读。三、品味课文 ,了解长城一这样的长城有怎样的特点呢？下面请同学们在小组里讨论讨论：长城有什么特点？你是从哪些描写中感受到这一特点的？开始吧！二学生汇报交流1.预设：学生说出长城长的特点 ,你是从哪些词语中感受到它很长呢？指名学生答复1课件出示第一段 ,这是从什么角度来看长城？指名学生答复你们知道一万三千里有多长吗？有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里 ,用了整整五百零八天。2朗读感受长城的长。指名学生读、齐读、男生读、女生读。3回归奇迹：这样长而有气势的长城 ,真是一

3、个伟大的奇迹啊！齐读。课件出示：这样气魄雄伟的工程 ,在世界历史上是一个伟大的奇迹。2.过度：我们接着来交流 ,长城还有什么特点？预设：学生说出长城高大巩固的特点 ,你是从哪些描写中感受到它的高大巩固的？指名学生答复1我们来看看这些描写 ,课件出示这是从哪个角度来观看长城？指名学生答复 ,板书：近观让我们一起读一读 ,感受一下。2回归奇迹：这样高大巩固的长城 ,一次又一次抵御了外族的侵略 ,难怪作者说它是一个伟大的奇迹 ,让我们再来一起读读这句话 ,课件出示：这样气魄雄伟的工程 ,在世界历史上是一个伟大的奇迹。齐读。3感受到了长城的长和高大巩固 ,我们再来了解一下它的设计 ,请同学们看看这段描

4、写课件出示请同学们拿出笔和纸 ,画一画长城的示意图。请一位同学到黑板上画师小结：从这段描写和同学画的示意图中我们能够感受到长城设计的巧妙 ,难怪作者会发出这样的赞叹课件出示齐读。3.同学们 ,不管是远看还是近观 ,都是作者眼中看到的长城板书：看 ,除了看到的 ,作者还想到了谁？指名学生答复1我们一起来看看这段话课件出示单看这数不清的条石 ,一块有两三千斤重 ,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。在自己读一读。2你从这段描写中感受到了什么？和你的同桌交流一下。指名学生答复3指导朗读。4回归奇迹：古代劳动人民建造长城是多么不容易啊！想到劳动人民付出的血汗 ,我们真的要赞叹课件出示：这样气魄雄伟

5、的工程 ,在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、学习“联想的写作方法一同学们 ,作者由看到的长城想到了建造长城的劳动人民 ,板书：想想到了劳动人民建造长城的艰辛 ,这种根据事物的外部特征和内部特征 ,由一种事物想到另一种事物的写作方法就叫做联想。习作中运用联想 ,能开拓思路 ,使文章结构更饱满 ,内容更充实课件出示。二课件出示?秦兵马俑?中的语句 ,自己读一读 ,同桌交流：哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？学生答复小结：在这段描写中 ,作者由兵马俑的神态动作想到了他们在做什么 ,运用联想的方法使内容更加充实。三让我们来体验一下这种写作方法 ,课件出示：站在长城上 ,踏着脚下的方砖 ,扶着墙上的条石 ,很自然地想起古代修筑长城的古代劳动人民来。我们一起读读这句话 ,齐读这是文中有关联想的语句 ,下面就让我们仿照着这句话来写一写 ,可以学着作者用上几个动词。1.老师先给大家几个提示 ,课件出示：走在校园里 ,望着干净整洁的甬路 ,很自然地想起。拿起作业本 ,读着工整的批语 ,很自然地想起。2.下面同学们发挥你们的想象和联想 ,仿照着老师给的这几个例子 ,自己试着写写其他的事物吧。3学生汇报