放小鸟（第二课时）

1、放小鸟第二课时课时目的：1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。2、抓住课文第一句进展句式训练，模拟课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。教学流程：一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，如今我想来考考大家，你们敢承受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。2、提出要求：1把词语读准确 2假设能读出词语的意思就更棒了3、出示词语卡片，学生朗读。翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？ 忽闪忽闪的眼睛 得意 非常得意 非常得意 特别得意 着急 焦急 一动也不动“一动也不动的样子该是怎样的？谁

2、再来读 谢谢你二、学习课文第一段的第一句1、读题过渡：这节课继续学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“画下来。3、指名读一读自己画出的一句话。4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、点出“非常得意并读好。你从哪些词语看出来的呢？ 随学生答复，点出以下词：A 绿色的 黄色的 读好，小结：它的颜色很美，说明很得意。B 一闪一闪的 它的机灵也让你觉得得意。6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。指名读、齐读7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：姑

3、妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只的眼睛，非常得意。8、请你再读一读，这句话中的“非常得意还可以放到哪里？过渡：这么得意的小鸟，假设你有了，你会怎么做？让学生自己谈谈可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。三、学习第一段的2、3句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。3、学生交流，根据交流随机学习这两段。一第一段的最后两句1、出示：我把它放进笼子里，不知道怎么办才好。2、点出“一动也不动，这个词告诉我们小鸟怎么了？不吃也不喝3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急4、小作者急得不知怎么办才好，他为什

4、么会着急呢？根据学生答复，点读课题。5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。指名读出示的两句话，齐读。过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。二学习第二段1、随学生交流，随机点出：叫起来 叫唤。2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好似是在对小鸟说什么？1出示：妈妈在窗外叫唤，好似在说：“ 2她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？出示：妈妈在窗外 叫唤，好似在说：“ 3、小鸟朝着窗外叫起来，好似在说：“ 出示：小鸟朝着窗外 叫起来，好似在说：“ 3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？ 读句：那声音听起来多焦急呀！4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？随学生交流，读题。5、小结并指名朗读第二段。注意提醒想的话只能让自己知道过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。板书：爱并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到快乐吗？四、学习三四段捧书齐读三四段。过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚刚学的一段来说。再次出示第一句六、说写小鸟的