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文档简介

1、抓比照 展想象 悟情感?一个小村庄的故事?讲述了在一个山谷中，早先有一个非常美丽的小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深化的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理解，既受到深化的教育又进步感悟语言文字的才能呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字复原成图画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的比照，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。片断一：教师用充满情感的语言诵读课文第一段山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，

2、天空湛蓝深远，空气清新甜润。并配上蓝天、小河、树林等风光的图片。师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？生：我感到小村庄真是太美了！师：哪些词语让你感受到小村庄的美？生：郁郁葱葱、清澈见底。生：湛蓝深远、清新甜润。师：郁郁葱葱这个词，让你想象到怎样的风光？出示一张葱郁茂盛的树林的图片生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、白的、紫的，简直就像一个美丽的大花坛。师：从河水清澈见底，你又想象到生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。生：我似乎听到丁丁咚咚的流

3、水声。生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水反思：?语文课程标准?指出，在语文教学理论中，教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描绘了小村庄曾经的美丽，内容虽不多，但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住郁郁葱葱、清澈见底等词，引导学生在展开想象理解词义的同时，感悟、描绘你仿佛看到了什么，你仿佛听到了什么，你感受到什么。这样，一座美丽、迷人的小村庄的形象在学生头脑中鲜活起来，学生们的想象让语言文字有了生命、有了色彩，让文章的内容充实了，同时使得学生沉浸在小村庄的美丽之中。片断二：文章的结尾，小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处，一切的美妙都付之东流，什么都没有了。

4、出示一幅村庄被吞没的黑白图片。师：大水吼叫着把小村庄卷走了，郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的小河没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了，同学们刚刚想象的那一切都没有了，还有什么没有了？生：树林里欢唱的小鸟没有了。生：树林里快乐嬉戏的小动物没有了。生：小溪里得意的小鱼不见了。生：在水中游泳、游戏的孩子们也不见了。此时的教室一片安静，学生们一个个神色凝重，有的面露可惜、悲悯的神色，有的眼中闪烁着点点泪光。反思：?语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。文章结尾处，小村庄被无情的洪水吞没。此时，引导学生把第一段的想象和故事的结局进展比照，让学生说说自己刚刚想象的什么没有了。一个个美妙想象的破灭，使学生的心灵受到了极大的震撼，鲜明的比照使学生对小村

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