《音乐巨人贝多芬》教学设计

1、 音乐巨人贝多芬教学设计【教学目标】1、 理清文章脉络，整体感知文章内容；2、 体会语言描写表达出来的人物心境，学习运用外貌描写表现人物性格；3、 感悟贝多芬的人格魅力，学习他与命运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。【教学重点】1、 体会语言描写表达出来的人物心境，学习运用外貌描写表现人物性格；2、 感悟贝多芬的人格魅力，学习他与命运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。【教学难点】教学难点：1、 理解本文外貌描写的技巧，学习它运用外貌描写表现人物性格；2、学习认识一个人的性情和精神。【教学方法】课前图画预习法、讨论法、点拨法【课时安排】一课时【教学设计】1、 导入在PPT上打

2、出课文当中的这段文字：当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。他完全聋了！他永远不能担任指挥了！“并加上“ 五十岁左右的他再也不能当指挥家，但还是在继续着他的作曲家、钢琴家的梦。他说：我要扼住命运的咽喉，而决不会被命运所征服。”启发：我们今天就来学习音乐巨人贝多芬，看看，他是怎样扼住命运的喉咙的。2、 女用眼里的贝多芬师：课文中，我们先是通过谁来走进这贝多芬的？生：女佣。师：那我们就来看看，在女佣的眼里，贝多芬是怎样的？请用“我从

3、（哪一句话）中看出贝多芬是一个 的人”生1：我从中看出贝多芬是一个需要孤独和安静的人。生2：我从中看出贝多芬是一个难以接近的人。生3：我从中看出贝多芬是一个可怜、生活质量差的人。生4：我从中看出贝多芬是一个脾气暴躁的人。【在期间问：贝多芬为什么脾气会暴躁？他为什么需要孤独和安静】3、 你画里的贝多芬师：画风景不只是涂颜色，更重要的是画出风景里的空气。那么，画人物不只是画出他的外表，更重要的是画出他的内心。那么，在大家画的“贝多芬画像里”，你有没有画出他的内心？老师选出了三幅画，你们结合课文的内容看看，哪一幅画画得更好？好在哪里？作者画出了贝多芬的内心了吗？你看出了他内心的什么？生1：生2：生3

4、：【得出“热爱音乐、倔强、疯狂、执着，总而言之，有一种坚韧无比的生的意志”】师：为什么，他的内心是这样的？他一定经历了很多苦难。你知道贝多芬经历过哪些苦难吗？生：师：一个音乐家最大的悲剧就是丧失了听觉。他一生饱受耳疾折磨，耳疾起于二十八岁，五十岁时全聋。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、没有家庭、没有理解，亦没有财富！4、 贝多芬心里的自己师：贝多芬内心的自己又是什么样的呢？我们结合文中的语言描写来分析一下。第18段：看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。第22段：“你可能想到我一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”第27段：“听我

5、心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”【得出他渴望被理解、热爱音乐、与命运做斗争，痛苦中不绝望的坚强】师：正因为他与命运作斗争，他才会有如此巨大的成绩：德国最伟大的作曲家之一，被称为“乐圣”。家喻户晓的作品有交响曲英雄命运； 序曲哀格蒙特；钢琴奏鸣曲悲怆、月光、暴风雨、热情等等。他对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。 1820年后两耳失聪，但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后。讨论：我们应该怎样看待“不幸”？5、 总结要抓住人物的特征进行描写。要多角度多方面地描写人物。要善于理解别人，关爱别人。人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候才会涌现出来。（歌德）6、 作业五分钟人物速写，选取一位本班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文