新北师大版三年级数学下册教案

1、三 乘法 1 找规律教学目标：1. 知识目标：能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2. 能力目标：能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单事情。3. 情感目标：增加学习数学的兴趣。教学重点：找到整十数相乘的变化规律。教学难点：进行因数是整十的乘法计算。教学准备： 课件教学过程：一、复习铺垫1. 口算练习。5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=2. 说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别

2、是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1. 老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、讲授新课1. 教学“找规律”。（1）交流算法,出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100

3、5;5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？学生讨论，交流。小组发言。教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2. 尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40×30 140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42

4、；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。3. 试一试。课文第27页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1. 课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计课本第28页“练一练”的第5题。2 队列表演（一）教学目标:1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。教学重点：两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。教学难点：两位数乘探索两位数（不

5、进位）的乘法。主要教具:多媒体、实物投影、练习本新- 课- 标-第 -一-网教学过程一、情景引入 学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）二、教学新课 1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2）、展示学生的想法方法一： 把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二： 把12拆成10和2，再进行口算。 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。（1）

6、这个表格你能看懂吗？说一说。（2） 小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。4、完成算一算：http:/www. xkb1.co m（1）用自己喜欢的方法进行计算。（2）指名汇报学生的想法。 三、巩固应用1、 完成练一练第2题。2、 完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。3、 完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课后作业完成练一练第5题。http:/www. xkb1.co m 3 队列表演（二）教学目标:1、结合“队列表演（二）”的

7、情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。教学重难点:将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。主要教具:多媒体、实物投影、练习本教学过程一、情景引入 出示14×12，能用竖式计算吗？二、教学新课新 课 标 第 一 网 1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 2、指名板演，并说说这么写的道理。（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。

8、http:/www. xkb1.co m（2）还可以简单写成 3、完成算一算学生独立完成，集体展示，互相评价。三、巩固应用1、完成练一练第1题。2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。3、完成练一练第2题新 课 标 第 一 网四、课后作业完成练一练第4、5题。五、板书设计 笔算乘法（不进位）14×12=168 14 × 12 28 14×2 140 14×10168 28+1404 电影院教学目标:1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。2、嫩给解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流

9、各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。教学难点：能够熟练运用估算的方法。X| k | B| 1 . c| O |m主要教具:多媒体、实物投影、练习本教学过程一、 情景引入今天，光明小学的500名学生要去看电影，可不知电影院里的座位够不够，请同学们先估计再计算。二、 教学新课新 课 标 第 一 网1、结合具体情境，提出数学问题。 学生认真观察主题图，找到图上所给的数学信息，并根据信息提出“电影院的座位够吗？”这个问题。2、根据问题估算，解释估算的方法和过程。（1） 学生寻找估算的方法，并能对自己的方法加以解释。（2） 小组内、全班内交流估算过程及方法。3、探索两位数乘两位数（进位）的计算方法（1） 学生计算26×21，找出自己认为合适的一种或两种方法。（2） 交流算法。（3） 比较与上节课所学的有什么不同？新 课 标 第 一 网 4、利用所学知识，独立完成试一试。 汇报时说说用哪种方法计算的。5、自己试着解决“三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少钱？” 先估算，在笔算。三、 巩固应用1、 完成练一练第1题