长乐市民办幼儿园农村幼儿园保育教育常规工作现状调查报告

1、长乐市民办幼儿园农村幼儿园保育教育常规工作现状调查报告长乐市教师进修学校 黄艳云一、 问题的提出党的十七大报告提出要“重视学前教育”。国家中长期教育改革和发展规划纲要首次把学前教育作为单独一章进行战略部署，这是贯彻落实党的十七大报告和科学发展观的重要举措，是关系到千家万户的幸福和千百万儿童的健康成长。教育规划纲要提出： “大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园”，“加强学前教育管理，规范办园行为”，“重点发展农村学前教育”。这是对学前教育的发展提出更高的质量要求，不仅要提高公办幼儿园的教育教学质量，还要提高民办幼儿园、农村幼儿园的办园质量。目前长乐市共有幼儿园74所，其中民办幼儿园54所，占7

2、2.97%，民办幼儿园不论在师资水平、教育教学质量、资金投入、办园水平等方面与公立幼儿园相比相差甚远。福州市教育局在2008年3月10日发布了福州市幼儿园保育教育常规管理细则，为扶持民办幼儿园、农村幼儿园，提高民办幼儿园、农村幼儿园的教育教学质量，我们遵照福州市教育局精神，对长乐市民办幼儿园、农村幼儿园实施福州市幼儿园保育教育常规管理细则的现状进行调查，目的是为了进一步贯彻落实党和国家的教育方针精神，更好地了解我市幼儿园一日活动保育教育常规工作的实施情况与存在的问题；为进一步提高民办幼儿园和农村幼儿园的办学水平，加强幼儿园一日活动常规管理的科学性和合理性，规范教育教学行为，实现教育均衡发展；为

3、指导本辖区内的民办幼儿园农村幼儿园保育教育常规工作的评价提供依据。关键性概念的界定：保育教育常规：幼儿园一日活动中，对各个环节的内容要求、教师、保育员、保健员的操作行为的要求，使其符合幼儿园教育指导纲要的精神。二、调查的对象、时间（一）调查对象：我们采取分层抽样法，随机抽取我市各类型总数10%的幼儿园作为调查对象。抽取的幼儿园再随机抽出小、中、大班各一个班作为调查对象。共抽到9所幼儿园，27个班，主班教师27名、保育员25名为调查对象。每班调查时间1天，从幼儿入园到离园。（二）调查时间：2011年10月11月三、调查的内容、方法（一）调查内容： 1. 实地观察幼儿园保育教育一日活动十一个环节常

4、规情况2查阅幼儿园教师、保育员、保健员在一日教育保育活动中的相关资料（二）研究的方法：分层抽样法、实地观察法、查阅资料法、分类统计法四、调查结果与分析A、根据幼儿园一日活动的十一个环节观察到的常规现状进行分析（调查结果表格附后）。具体分析如下：（一）入园接待 教师工作：从调查中得知有63%的民办园、农村园教师能做好入园接待的常规工作。 具体表现：能提早入园，并热情接待幼儿和家长，积极了解幼儿的健康及情绪情况，并善于与家长进行简短的交流，也能对大多数幼儿进行礼貌教育如：问候、道别等。但还有37%的民办园、农村园教师未能做好入园接待的常规工作。具体数据如下：10位教师没有提早入园，10位教师态度冷

5、漠，不能热情接待幼儿和家长，9位教师未能积极主动的向家长了解幼儿的健康情绪情况，有11位教师不懂的借用入园接待时间对幼儿进行礼貌教育。（具体见表1.1教师）主要原因是：1.教师工作经验不足，民办园教师大多是刚毕业或毕业不久的新老师，经验不足，不善于与家长进行简短的交流；2.工作积极性不高，岗位责任意识不强，也有一些教师态度冷；3.幼儿园不注重晨查工作的管理。因此造成一些民办园晨检落实不到位。如：有的幼儿没有晨检，有的没有晨检卡；有的专车接送直接到班上。由此可见，加强幼儿园晨检查管理工作，加强岗位责任意识的培养，加强爱岗敬业的道德修养教育不可忽视。保育员工作：有65.6%的民办园、农村园的保育员

6、能做好入园接待的常规工作。大多数能开窗通风，搞好室内外清洁卫生，清洗、消毒毛巾、茶杯，擦低窗、柜子、桌椅等，备好足量的开水。还有34.4%的民办园、农村园教师未能做好入园接待的常规工作。 （具体见表1.1保育员）主要原因是：1.农村园保育员配备不齐，如有一所中心园4班共用一个保育员，保育工作只好老师兼任，造成教师工作量大，做事不认真；2.数据表也明部分民办园保育员的工作态度与职业情操有待提高。因此保育员要明确自身的工作职责，加强学习学会善于配合教师做好入园接待工作。幼儿表现：从调查得知只有37.8%的幼儿入园接待的常规表现较好。具体表现是：乐意接受医务人员的检查，知道提前入园应在接待室等侯本班

7、教师，主动向周围的人问早，懂得插放晨检标记，并将自己的衣物放在规定的地方。有25.2%的幼儿表现中等，具体表现是：能接受医务人员的检查，提前入园会在接待室等侯本班教师，不会主动向周围的人问早，晨检标记插放不规范，能将自己的衣物放在规定的地方。但有37%的幼儿入园接待的常规表现较差。具体表现是：不乐意接受医务人员的检查，不知道提前入园应在接待室等侯本班教师，不会主动向周围的人问早，有时不懂得插放晨检标记，自己的衣物没有放在规定的地方。（具体见表1.1幼儿）主要原因是：1.幼儿园管理不到位，没有把好入园关；2.一些家长过于宠爱孩子，没有给孩子制定科学的作息时间表，孩子什么时间醒就什么时候来。这现状

8、说明入园环节幼儿的常规教育不可忽视，俗话说：“一日之计在于晨”，美好的的一天刚开始，幼儿就不能以饱满的情绪，积极的热情投入到一天的生活与学习中，这不利于良好的习惯养成。另外一些由幼儿园车接送的幼儿没有进行晨检，存在安全隐患，要引起重视。（二）区角活动教师工作：只有46.7%的民办园、农村园教师能做好区角活动的常规工作。能引导幼儿积极参与区角活动，并进行个别指导，观察、了解幼儿活动情况，适时提供材料，创设、调控活动环境，引导幼儿遵守活动规则，评价、分享幼儿活动，指导幼儿整理教玩具，配班教师也能下班观察、指导。但还有53.3%的民办园、农村园教师未能做好区角活动的常规工作。具体数据是：有15人没有

9、引导幼儿积极参与区角活动与进行个别指导；14人提供材料未能根据幼儿活动的需要；13人忽视活动规则的建立，常规规则无强调或硬性规定不便于幼儿掌握；17人未能即时评价、分享幼儿的活动；13人配班教师角色意识不强，不下班观察、指导。（具体见表1.2教师）从上述数据表明民办园、农村园的区角活动不重视。主要原因是：1.区域活动的教育价值认识不足，造成很多民办园没有开展区域活动或空设区角，如大多班数级只在活动室的墙角上帖几个字“语言区”“数学区”等没有相应的操作台与材料；2.区域活动受空间、材料的限制，如：有的班有开设区角，但活动材料投放不足、内容单一、可操作性不强、缺乏层次性等；3.大多班数级区域活动目

10、标不明确，如：区域创设年龄班特点不明显，小、中、大班内容与材料大同小异，环境创设一成不变。由此可见，加强民办园、农村园开展区域活动研究，重视区角活动的教育功能，提高教师的指导水平迫在眉睫。保育员工作：只有25%的民办园、农村园教师能做好区角活动的常规工作。能指导值日生工作，配合教师做好个别幼儿消极情绪的疏导工作，参与幼儿活动协调解决个别幼儿活动中产生的问题，协助、指导幼儿整理教玩具。还有75%的民办园、农村园教师未能做好区角活动的常规工作。（具体见表1.2保育员）主要原因是：1.保育员配备不齐；2.保教脱节现象严重。具体表现：不会指导值日生工作，不懂得配合教师做好个别幼儿消极情绪的疏导工作，不

11、参与幼儿活动协调解决个别幼儿活动中产生的问题，不善于协助、指导幼儿整理教玩具。他们认为教育是教师的事，与他们无关，这是明显的保教脱节。幼儿表现：只有28.4%的幼儿的区角活动常规表现较好。这在28.4%中大部分幼儿能积极参与区角活动，遵守活动规则，活动后将材料放回原处，按要求排列桌椅，认真做好值日生工作，活动后将材料放回原处，按要求排列桌椅，并认真做好值日生工作。有21%的幼儿表现中等，基本达到要求。但有50.6%的幼儿区角活动的常规表现较差。（具体见表1.2幼儿）主要原因是：1.班级人数多，难以开展；2.活动空间少，区角无处创设；3.教师指导能力低，规则意识差；4.材料投放不足，幼儿兴趣不高

12、.；5没有值日生的意识等。造成区角活动中无所事从，等待多、操作少，常规混乱，没有养成良好的学习惯。（三）体育活动教师工作：有34.1%的民办园、农村园教师能做好体育活动的常规工作。能在活动前后指导幼儿整理服装，组织幼儿开展形式多样的户外体育活动，并保证活动时间1小时，活动中能引导幼儿听音乐或口令做操，注意调整幼儿活动量，及时增减衣物，引导幼儿掌握基本的自我保护方法，确保幼儿活动的安全。但还有65.9%的民办园、农村园教师未能做好体育活动的常规工作。（具体见表1.3教师）主要原因是：1.过份强调安全，很多民办园为了所为的安全，不组织幼儿开展形式多样的户外体育活动，造成体育时间不保证；2.户外场地

13、少，无法满足全园幼儿户外活动的需要，造成户外2小时达不到；3.经费投入不足，缺少体育活动必备的器械。如：民办园没有按幼儿园教玩具配备目录的要求配备；调查发现个别民办园全园没有开展体育活动，有是虽有做操，但时间短，达不到运动的目的；没有很好地引导幼儿掌握基本的自我保护方法，确保幼儿活动的安全。保育员工作：只有10%的民办园、农村园教师能做好体育活动常规工作。能协助教师、指导幼儿整理服装，以及准备、收放活动材料，协助教师组织体育活动，注意关照体弱多病的幼儿，在活动后能提醒幼儿擦汗、喝水、更换衣服。但有90%的民办园、农村园教师未能做好体育活动的常规工作。（具体见表1.3保育员）主要原因是：1.观念

14、上的错误与保育员自身水平的欠缺，认为体育活动属于教学，是教师的事，无保育员无关；2. 保育员配备不齐。因此体育活动中最多只是活动前后帮助教师拿些材料而以，活动中不参与任何的指导。幼儿表现：只有19.7%的幼儿的体育活动常规表现较好。整理好自己的服装参加活动，会听口令、音乐，认真做操，动作有力，有自我保护意识，正确使用体育器械，能主动喝水，擦汗、更换衣服。有14%的幼儿表现中等，基本达到要求。但还有66.3%的幼儿体育活动的常规表现较差。（具体见表1.3幼儿）主要原因是：1.大人呵护多，幼儿自理机会少，造成不会整理好自己的服装参加活动；2.体育活动开展少，幼儿动作发展不到位，如：做操不投入、节奏

15、感差，精神不饱满，动作无力；3.自我保护意识弱，不能很好地正确使用体育器械，要在老师的提醒下才能喝水，擦汗、更换衣服。（四）盥洗早点教师工作：从调查得知有84%的民办园、农村园教师能做好盥洗早点的常规工作。 能组织幼儿按秩序盥洗，愉快地吃完自己的一份点心，能引导幼儿学习处理洒在桌面上的点心， 做好下一环节的准备活动。只有16%的民办园、农村园教师未能做好的盥洗早点常规工作。（具体见表1.4教师）主要原因是：100%的幼儿园都有开办早点，这说明幼儿园较重视早点这个环节，只是一些幼儿园办园水平低，硬件设施不全，每个班没有专用的盥洗地方，是公用盥洗池，造成盥洗时间浪费多。保育员工作：有58.4%的民

16、办园、农村园教师能做好盥洗早点的常规工作。几乎都能为准备幼儿好点心，能协助幼儿处理洒在桌面上的点心。但还有41.6%的民办园、农村园教师未能做好盥洗早点的常规工作。（具体见表1.4保育员）主要原因是：1.农村乡镇中心园人员配备不足，一个人要照看几个班无暇顾及幼儿大小便后穿好衣裤，做好腹部保暖工作；2.民办园保育员文化程度低，没有办法协助教师做好下一活动的准备工作。（具体见表1.4保育员）幼儿表现：有36.1%的幼儿的盥洗早点常规表现较好。主要表现在：注意不将点心洒到地上、桌上。能按要求排列桌椅，准备参与下一环节活动。少部分幼儿能正确盥洗，点心后能漱口、擦嘴的，并将餐具放在规定的地方的幼儿很少。

17、有44。7%的幼儿表现中等，基本达到要求。但还有23.1%的幼儿的盥洗早点常规表现较差。（具体见表1.4幼儿）主要原因是：1.幼儿数多，太拥挤，造成排队、等待现象严重；2.缺乏正确引导，幼儿未能按点心前盥洗的按秩序（挽袖子拧开水龙头将手打湿抹肥皂两手对搓冲洗关水龙头用毛巾擦干）盥洗，大多幼儿只是把手碰下水就跑了，点心后能漱口、擦嘴的，并将餐具放在规定的地方的幼儿很少；3.办园条件差，硬件设施不完善，用公共厕所。如：发现有的民办园园全园仅一间公共厕所，无盥洗处，有的园各项活动都要排除等待。浪费太多的时间；影响幼儿自由活动与个别发展。（五）集中教育活动教师工作：只有23.5%的民办园、农村园教师能

18、做好集中教育活动的常规工作。能为幼儿创设良好的学习环境，提供丰富的操作材料，学具教具数量较充足，内容适宜活动形式多样且适宜，能用激趣方法鼓励幼儿积极参与活动，注重培养幼儿良好的学习习惯，能针对个别情况进行指导，环节过渡紧凑 ，给予幼儿成功的体验。有53.7%的民办园、农村园教师集中教育活动的常规工作只能达到一般水平，具体表现是：有学具教具但数量不够充足，内容不够适宜，形式单一，有激趣方法但效果一般。还有22.8%的民办园教师未能做好集中教育活动的常规工作。从以上看出民办园、农村园教师集中教育活动的常规工作在中等以下的（含中等的）达到76.5%，这数据足以说明民办园、农村园教师集中教育活动的教学

19、水平急待提高。主要原因是：1.民办园教师工资低、工作量大，造成流动性大。本学期对20所的民办园教师流动现状调查，得知他们的流动性在3070%之间；2.民办园教师专业素养与执教水平普遍偏低，教学目标不明确等，如：调查中有位民办园教师是这么组织主题活动“四大发明”的，一个主题只用了几句话就结束了整个活动，第二节用“纸”让幼儿分四组活动：一组主题画，一组折纸，一组印画，一组意愿画，而教师引题是：上节课我们认识了四大发明，现在我们就用四大发明中的纸画画，这就是一个民办园的半日主题活动。课后我问这位教师，今天的活动你感觉如何，在旁边的园长与这位教师异口声说很好，我天天都这样上，当时我哭笑不得，这真是流氓

20、教学。调查中类似这样水平的教师不少； 3.活动形式单一，具体表现在：活动过程以教师为主体，自演自导，甚至有小学化的教育倾向，教学辅助材料极少，活动形式单一 ，无激趣方法，没有进行个别指导，活动过程要么程序混乱，要么集体等待；4.班级幼儿人数多，活动常规乱；5.民办园没有三到五年幼儿园发展目标，幼儿园缺乏教师培训机制，对新教师或非本专业的教师没有做好培训与培养工作。（具体见表1.5教师）保育员工作：有43%的民办园、农村园保育员能配合教师做好集中教育活动的常规工作。 具体表现是：能协助教师指导幼儿准备并整理教玩具，配合教师组织活动并参与个别教育工作，能即时处理突发事件。但有57%的民办园、农村园

21、保育员未能配合教师做好集中教育活动的常规工作。（具体见表1.5保育员）主要原因是：1.保育员教育观念淡薄，只保不教现象严重；2.保育员缺乏专业指导；3.保育员工资低，流动性大。具体表现如下：不懂得如何协助教师指导幼儿做好各项活动的准备，不会引导幼儿学会整理教玩具，教师组织活动时保育员有的不在班上，有的只顾自己忙着做卫生同，不会参与指导与个别教育，对突发事件的发生不懂得配合教师进行妥善解决。幼儿表现：只有20%的幼儿的集中教育活动常规表现较好。具体表现是：能自觉遵守学习常规，积极参与学习活动并积极的与同伴、教师进行互动，活动中动手动脑，认真观察，积极思考，大胆表达、表现，认真倾听他人说话，活动结

22、束时值日的幼儿能协助教师整理学具。有57%的幼儿表现中等能，既以上各项指标就有60%达到。还有23%的幼儿集中教育活动的常规表现较差。（具体见表1.5幼儿）主要原因是：1.教师观念陈旧，活动多以满堂灌为主，忽视幼儿主动学习；2.重知识传授，轻非智力因素的培养，3.活动内容未能满足幼儿的需要。具体表现是：幼儿不能自觉遵守学习常规，参与学习的主动性差，不善于与同伴、教师进行互动，活动中动手动脑能力差，不会认真观察，积极思考，不善于表达、表现，没有养成良好的学心习惯，也没有体验到成功的快乐。（六）自由活动教师工作：从调查得知有61.7%的民办园、农村园教师能做好自由活动的常规工作。 具体表现是：能组

23、织幼儿在指定范围内自由活动，能鼓励幼儿在活动中与同伴交往，会观察幼儿活动，并注意安全。但还有38.3%的民办园、农村园教师未能做好自由活动的常规工作。（具体见表1.6教师）主要原因是：1. 教师控制多，自由活动时间少；2.自由活动形式单一。具体表现是：未能组织幼儿在指定范围内进行自由活动，大多是让幼儿坐在教室里集体看动画片，或让幼儿一个跟着一个排队做同一件事，根本就没有时间给幼儿自由活动，这是过份强调安全的表现。保育员工作：有72%的民办园、农村园保育员能做好自由活动的常规工作。在幼儿进行自由活动时能清洗点心杯并做好消毒工作。但还有28%的民办园、农村园保育员在这个环节未能做好清洗点心杯与消毒

24、工作。（具体见表1.6保育员）主要原因是；1.中心园人手不够，如4个班才一个保育员，保育员工作由教师兼，教师忙于组织教学无法进行清洗与消毒；2.民办园个别保育员工作不认真。幼儿表现：有63%的幼儿自由活动的常规表现较好。具体表现是：能在教师指定范围活动，并开心地选择自己喜欢的事做，不玩危险游戏。有11%的幼儿表现中等，还有26%的幼儿自由活动常规表现较差。（具体见表1.6幼儿）主要原因是：1. 缺乏合作意识,喜欢自个儿玩,不善于与同伴进行交流；2.安全意识差，不听从教师的指挥到指定范围以外活动。（七）午餐散步教师工作：有58.2%的民办园、农村园教师能做好午餐散步的常规工作。具体能做到：稳定幼

25、儿情绪，组织盥洗，有的还能播放轻松和谐的音乐，引导幼儿愉快进餐，大多教师能注重培养幼儿良好的饮食习惯，能根据幼儿饭量增添饭菜并引导幼儿餐后安静活动，有19位配班老师下班协助，但餐后带领幼儿散步的只有7位教师。还有41。8%的民办园、农村园教师未能做好午餐散步的常规工作。（具体见表1.7教师）主要原因是：1.办园条件差，无场地可散步；2.人员少，教师身兼多职，无法带幼儿散步与照顾好幼儿的进餐习惯；3.不重视餐前餐后稳定幼儿情绪，大多教师不能播放轻松和谐的音乐，引导幼儿愉快进餐。这说明午餐中前播放轻松和谐的音乐，引导幼儿愉快进餐未引起教师的注意，午餐后的散步未得到广大民办园教师的重视，还有一些幼儿

26、园办园条件差，未开办午餐。保育员工作：有73%的民办园、农村园保育员能做好的午餐散步常规工作，有27%的民办园、农村园保育员未能做好午餐散步的常规工作。（具体见表1.7保育员）主要原因是：1.有保育员的班级 ，能配合教师组成幼儿做好常规工作；2.幼儿园场地少；3.工作不够认真。以上数据说明民办园的保育员配备比中心园的齐；另保育清浩工作有待提高。幼儿表现：只有16.7%幼儿的常规表现较好。有36。6%的幼儿表现中等，但还有46.8%的幼儿入午餐散步的常规表现较差。（具体见表1.7幼儿）以上数据表明幼儿在午餐散步这个环节表现较差。分析原因主要是：1.幼儿园平时工作重教轻保；2.老师不注重开展午餐后

27、的散步活动；3.幼儿盥洗时没有得到正确的指导；4.值日职责不明确。具体表现是：值日生不会协助保育员铺好桌布，分发餐具、餐巾，并摆放整齐，幼儿不是很好地按秩序认真盥洗，有的幼儿也不能正确使用餐巾、餐具，不会漱口、擦嘴。（八）午休教师工作：有66.7%的民办园、农村园教师能做好午休的常规教育工作，有33.3%的民办园、农村园教师未能做好午休教育的常规工作。（具体见表1.8教师）主要原因是：1.民办园的教师普遍工作量大，上班时间长，早上从7点，多到下午5 点才下班，一天上班时间近10小时，这样超负荷的工作造成教师筋疲力尽，无照看好幼儿午休，也不有对幼儿进行常规的培养，在照看幼儿时教师自己都在犯闲了；

28、2.主班与配班教师一天同在，大多是教师与保育员一起照看午休，所以无交接班登记工作。保育员工作：有81.6%的民办园、农村园保育员能做好午休的常规工作，只有18.4%的民办园、农村园未能保育员未能做好入园接待的常规工作。（具体见表1.8保育员）主要原因是：1.农村园保育员配不齐；2.管理制度不健全。具体表现是：配有保育员的班级大多能做到保持室内空气流通，能专心照看幼儿午休，帮助幼儿盖好被子，避免幼儿着凉，耐心关照个别难入睡及尿床的幼儿，巡回观察幼儿睡眠情况，纠正幼儿睡眠中的不良习惯，发现异常情况及时处理，协助整理幼儿服装，并摆放整齐。只有四分之一的保育员上班时间不认真，没有专心照看幼儿的午休。因

29、此，幼儿园要加强管理，建立评价体系，对保育员的工作要进行评价。幼儿表现：有36.4%的幼儿午休的常规表现较好，能安静进入寝室，遵守午休规则，不影响他人休息。有40.8%的幼儿表现中等，基本上能按顺序脱衣裤（先脱鞋袜，再脱裤子、上衣），有时能主动盖好被子，保持正确的睡眠姿势。还有22.8%的幼儿表现较差。（具体见表1.8幼儿）主要原因是：1.幼儿园忽视午间环节的管理与生活环节常规的培养；2.这是又一次重教轻保的表现。具体现象：不能安静进入寝室，不懂得将脱下的衣物放在固定的位置，不会保持安静，有时还不遵守午休规则还影响他人休息。（九）起床饮水教师工作：有67.6%的民办园、农村园教师能做好起床饮水

30、的常规工作，有32.4%的民办园、农村园未能做好本项工作。但还有32.4%的教师没有能够组织好幼儿的起床饮水工作。（具体见表1.9教师）主要原因是：1.有的民办园没有饮水设备或不注重幼儿生活需要；2.农村园没有午餐与午睡；3.保教配合不好。具体表现是：部分教师未能向保育员了解幼儿午休情况，教师没有指导幼儿整理好被褥、衣物与提醒幼儿喝水，认为这是保育员的事。保育员工作：从调查得知有72%的民办园、农村园教师能做好起床饮水的常规工作。但还有28%的民办园、农村园的保育员在起床饮水方面的工作有待改进。（具体见表1.9保育员）主要原因是：1.农村园保育员配不齐，个别保育员工作量大；2.保教脱节。具体表

31、现是：未即时向教师反馈幼儿午休情况。部分保育员未能协助、指导幼儿穿衣服、叠被褥，大多是保育员包办做。幼儿表现：只有25.9%的幼儿起床饮水的常规表现较好，但有37%的幼儿常规表现一般，有37%的幼儿常规表现较差。具体表现是：大多幼儿不会按顺序穿衣服（先穿内上衣，再穿裤子、外毛衣或大衣，最后穿袜子、鞋子），不会学习整理床铺，不主动喝水，饮水量不够。（具体见表1.9幼儿）以上说明起床饮水环节幼儿的自理能力比较弱，这会影响幼儿良好的生活习惯养成，虽然教师与育员在这方面表现还好，但可能是大人包办太多引导不够，造成幼儿生活能力的低下，这应引起幼儿园管理者的重视，要提供机会让幼儿自我锻炼，达到良好习惯养成

32、的目的。（十）游戏活动教师工作：有46.9%的民办园、农村园教师能做好游戏活动的常规工作。但还有53.1%的民办园、农村园教师未能开展游戏活动，尤其是三大创游戏开展极少。（具体见表1.10教师）分析原因主要是：1.大多数民办园办园思想不端正，为求生源，盲目满足农村家长的需要，违背了幼儿教育规律，利用下午时间教幼儿认识写字、学拼音、计数等存在小学化现象；2.民办园对游戏教育的价值取向认识不足，教师游戏活动的指导能力有限；3.游戏材料贫泛、活动空间少，影响游戏活动的开展。保育员工作：有53.3%的民办园、农村园保育员能配合教师做好游戏的常规工作。但有46.7%的民办园、农村园保育员未能配合教师做好

33、游戏的常规工作。（具体见表1.10保育员）分析原因主要是：1.个别园保育员不足，忙不过来，无法帮助教师做好游戏前的常规准备工作；2.保育员专业水平低，大多数是没有达到初中毕业的，有的是没有上过学的，因此不懂得怎么协助教师指导幼儿做好游戏准备工作，游戏后不会主动帮助幼儿整理游戏材料；3.保教脱节，因大多数的保育员认为教学是教师的事同，与自己无关，这表明保教工作脱节现象较严重。幼儿表现：从调查得知只有18.5%的幼儿能遵守游戏活动的常规，能选择并积极参与游戏活动，能与同伴共同游戏，分享游戏材料，学习轮流、合作的方法，爱护游戏材料，游戏结束时将材料归类整理，放回原处。有42%的幼儿表现中等，更有39

34、5%的幼儿游戏常规表现较差。（具体见表1.10幼儿）分析原因主要是：1.游戏开展少，幼儿得不到锻炼与发展的机会；2.教师指导不力，幼儿游戏水平低下，游戏难以开展；3.游戏材料少、内容单一，无层次性，无法满足幼儿活动的需要；4.游戏空间狭小，造成混乱场面，不利于常规的建立。（十一）离园活动教师工作：有65.9%的民办园、农村园教师能险做好离园活动的常规工作，有341%的民办园、农村园教师未能做好离园活动的常规工作。主要存在问题是：与家长沟通较薄弱，虽有开设“家园联系栏”，但大多是虚设栏目，没有启到沟通的桥梁作用。（具体见表1.11教师）保育员工作：有49.3%的民办园、农村园保育员能做好离园的常

35、规工作，有50.7%的民办园保育员未能做好离园活动的常规工作。主要存在问题是：不会协助、指导幼儿整理衣物，尤其是不会热情接待家长，极少向家长简要反馈幼儿生活情况。这也是保教工作脱节的又一次表现。（具体见表1.11保育员）幼儿表现：有54.8%的幼儿的离园活动常规表现较好。具体表现是：在教师的提醒下能整理仪表，携带好自己的物品，能按要求排列桌椅，整理活动室环境，不独自离开幼儿园，不跟陌生人走，能在规定的地点等候家长，能主动向周围的人道别。有30.4%的幼儿基本达到上面要求，但还有14.8%的幼儿离园常规表现较差。（具体见表1.11幼儿）主要原因是：1.离园活动的常规培养未引起幼儿园的重视，忽视一

36、日活动中的随机教育；2.一些园不重视礼貌教育。主要表现是不会主动向周围的人道别，不会整理活动室环境，偶尔还会有个别跟独自离开幼儿园，甚至跟陌生人走。这要因起幼儿园的重视，严谨把关幼儿园的门卫，一定要按接送卡接幼儿，杜绝走失事故的发生。B、查阅幼儿园保育教育一日活动相关资料（调查结果表格附后）。具体分析如下：教学资料 (以下数据具体见表2.1)（一）学期计划和总结计划：有81.5%的教师每学期有制定符合本班幼儿实际情况的教育工作计划。24位教师有班级幼儿情况分析；有学期教育工作目标，包含保育、教育、安全、家长工作；18位教师有实施目标的途径与方法及月份工作安排。但计划中无体现安全教育与环境创设的

37、多。说明班级工作计划已成为幼儿园班级管理的常态制度，但还存在计划不全面，目标不明确等问题，另还有18.5%的教师没有班级工作计划。总结：66.5%的教师有每学期教育工作总结。18位教师有执行计划的概况；15位教师有幼儿发展的总概况但个案情况分析较少；12位教师有存在问题和今后努力方向。但还有335%的教师没有写班级工作总结或总结不到位。说明班级工作总结还没有得到幼儿园重视，造成有三分之一的教师没有完成任务。主要原因是：1.管理不到位，计划目的性不强，有强调制定计划，忽视过程的指导与查检，如有的班级总结与计划不对号，有的计划针对性不强，有的计划目标不全面等，园长在实施中没有发现；2.文字材料存在

38、虚假现象，如计划很周到全面，但实施与之脱节。（二）周计划、教学计划和教学反思周计划：100%的教师有撰写周工作计划，被调查的9所园27个班课程设置全部以省编教材为主，并体现课程的均衡性。但课程实施出计划有出入，如：周计划的内容与一日活动不吻合，存在计划是让领导看的，实际实施随意性大，实际实施中有的民办园使用教材多样化，有情境识字教材，有蒙氏教材等。这说明计划与实施有距离。教学计划：54.3%，基本上能以游戏的方式组织教学，但有45.7%的教师计划不齐，教学计划水平低。主要原因是：1.民办园教师观念有待更新，制定教学计划的能力低；2.缺乏专业引领与进修培训学习。表现在：计划中重难点不突出，目标不

39、明确未能依据纲要精神，扣紧本次教学内容制定可操作的目标；活动过程过于简单，无体现实施的环节，没有采用适当的方法突破重难点；未能采用游戏的方式组织教学，目标达成意识不强。说明要加强民办园的教师的专业引领，提高他们的撰写活动计划能力，要加大力度指导民办园教师的教研能力，提高民办园、农村园的教学质量。教学反思：27.4%的教师有写教学反思，基本是每周12次，反思能有针对性，且有分析、有对策。但有一半教师没有写反思，有72 .6%的教师没有写反思，或反思太笼统，缺乏针对性，无分析、无对策。这数据表明：民办园、农村园的教师不善于反思。主要原因是：1.无开展研究性学习；2.研讨水平低下；3.园本教研意识薄

40、弱。反思是教师专业成长的有效途径，幼儿园应该引导教师学会反思，学会从反思中改进自己的教育教学行为，提高自身的专业素养。养成在反思中学习，在学习中成长的好习惯。（三）指导保育员工作记录只有11.1%的幼儿教师每学期有开1次指导保育员工作并做好记录，有88.9%的教师未能指导保育员工作。主要原因是；1.教师认为指导保育员工作是园长的事，与自己的无关；2.民办园与农村园的教师实际上也不懂得指导。这说明保教分工太明确，没有协调解决保教之间相互协作的关系，保育与教育既分工又合作，幼儿园应该做到保中有教，教中有保，保教结合，互相渗透，再一个提高教师的专业水平，以科学的方式指导保育员工作并做要建章立制，让指

41、导工作经常化、制度化。（四）家长工作记录82.5%的教师能做好家长工作记录，有记录家访（包括电访和面访）的时间、谈话内容，解决的问题。但记录的内家多是体现保健方面的问题，教育教学的问题体现少，只有14.8%教师家长工作联系无记录。这说明做好家长工作是民办园的共识，民办园很重视家长工作，他们力求做好家长工作提高社会的认可度。但如何让家长成为幼儿园教育的资源，成为幼儿教育的重要组成部分，指导家长科学育儿的能力还有待提高。（五）业务学习及教研活动记录75%的民办园、农村园的教师有开展每月两次教研活动；有规定的学习时间、地点、内容；有全市统一规范的记录本。但教研水平不高。还有25%的幼儿园没有开展业务

42、学习与教研活动。原因主要是：1.研讨水平低，研讨氛围不浓；2.缺乏专业引领；3.研讨记录欠规范。具体表现在：教研主题不够突出，内容单一，主题不断更换，如一周一主题，只是学习文章，没有研讨过程，有的园记录的内容没有体现研讨的主题内容；有的有简单研讨但没有分析和针对性；研讨过程中教师参与研讨的积极性不高，大多是园长一言堂，且民办园的教学园长大多是未经过专业的训练与培养，自身认识有限解决问题的水平不足，多是泛泛而谈，有的甚至是偏离主题内容，谈些与教研无关的杂事，达不到教研的目的。由此可见，民办园、农村园的教师教研水平急待提高。保育资料(以下数据具体见表2.2)（一） 消毒记录有84.4%的班级能做好

43、消毒工作并记录，做到幼儿杯巾每日洗净消毒，桌面玩具每周五用过氧乙酸浸泡消毒，活动室、寝室及不能洗晒的玩具，用具每半个月用紫外线照射消毒一次，卫生间每天消毒一次。只有15.6%的班级虽然有消毒，但记录不齐，还有一些幼儿园没有寄午。由此可见，民办园、农村园办园条件有待改善，有寄午的幼儿园消毒工作实施很好也说明了这些幼儿园都能重视卫生与安全教育。（二）午间交接班记录及幼儿午休情况记录有寄午的幼儿园中只有15.6%的班级能做好午间交接班记录及幼儿午休情况记录，记录内容有：人数，幼儿健康情况，服药情况，幼儿入睡情况以及特殊情况。但多达84.4%的班级未做好午间交接班记录及幼儿午休情况记录。原因是：1.幼

44、儿园管理不到位，午间安全意识不够；2.人员少，教师、保育员工作量大；2.有的保育员还不识字。由此可见，配齐一支具有一定文化水平的保育员的是做好保教工作的前提。（三）班级设施安全检查记录每天一次安全检查记录这项也较薄弱，只有55.6%的班级能做到，但记录也不全面。原因是：民办园与农村园管理不到位，这应该因起幼儿园的重视，安全无小事，事事是大事，安全防患要警钟长鸣。（四）班级设备用具清单每学期盘点记录班级设备用具清单的也只有22.2%，原因民办园是个体出资，举办者多数是以园为家，他们天天在园，班级情况了如指掌，班级设备流动的财产不多，大多民办园有专门的财产保管员，因此，盘点记录班级设备用具清单较少

45、。保健资料(以下数据具体见表2.3)（一）卫生保健制度有68.5%的幼儿园有制定卫生保健制度，具体包括：1、幼儿个人卫生制度。2、幼儿园环境卫生制度。3、消毒隔离制度。4、观察体检制度。5、预防接种制度。6、登记统计制度。但实施材料较少。原因是：1.材料虚假，制度与实施不同步；2.缺乏保健员。说明民办园较重视各项制度的制定，但具体的实施与管理还有待有关部门的监督。（二）做好十二表二卡登记统计工作十二表：有63.9%的幼儿园有做十二表的登记统计工作。包括：1、幼儿园基本情况表；2、幼儿预防接种统计表；3、最检及全日观察登记表；4、血色素检查登记及统计表；5、幼儿身高体重评价表；6、幼儿测查视力统

46、计表；7、体弱儿童管理表；8、疾病及缺陷矫治情况表；9、传染病登记及管理表；10、幼儿事故登记表；11、学年幼儿出勤表；12、家访登记表。但表格中幼儿体检情况记录不全。原因是：1. 一些幼儿园因没有专门的保健员，对十二表内容的登记统计存在不真实的现象，多为事后补记；2. 一些幼儿园没有对幼儿进行体检。由此可见，幼儿园对此事不重视，她们的记录只是为了上级的检查，他们认为这项工作烦琐，建议此项工作能否改进。二卡：有88.9%的幼儿园有建立二卡，并做好预防接种卡；幼儿健康检查卡的记录，但内家记录不全，这二卡在幼儿入园时就建立了。说明幼儿园较重视幼儿的健康成长情况，但记录要更齐全，达到卫生保健部门的要

47、求。（三）食品、饮水、环境卫生检查记录食堂食品的留样观察记录100%做到；但有15个班级能对幼儿园环境卫生检查做记录；有21个班级饮水情况记录没有。原因是：食堂食品是关系幼儿的饮食安全，所以留样是高度的重视；2.饮水是关系到幼儿的健康问题，幼儿园对幼儿的饮水情况不重视，说明对健康的不重视。（四）周食谱制定记录周食谱制定记录达94.4%，记录内容有：1、每周幼儿食谱安排记录；2、营养搭配科学合理。但调查中发现食物与食谱安排记录不符。原因主要是：食谱安排是写给家长与外人看了，实践操作大多民办园是以实惠为主。说明一些民办园表面上很重视幼儿的营养健康，但实际中更多的是考虑经济与营利。五、思考与建议：综

48、上所述：民办幼儿园较重视安全教育，较重视幼儿园的外在形象与外围的环境建设，轻保教结合，与一日活动中各个环节的常规培养，保教质量没有保证，教育教学水平低下。农村乡镇中心园经费紧、人员配备不齐，开展工作难度大。总体表现在：经费投入不足，教师稳定性差，教师专业水平不高，缺乏培训学习与专业引领，缺乏科学管理的机制，保教脱节严重，教育教学中民办园重保轻教，农村中心园重教轻保，民办园小学化倾向存在。因此提出如下的思考与建议：（一）配齐岗位 稳定队伍各级政府要加大对农村乡镇中心园的建设，配齐各岗位人员，定编定制，保证农村乡镇中心园的各项工作顺利开展。 民办幼儿园教师待低，工作量大，一天上班时间大多在10个小

49、时左右，这样超负荷的工作量难以稳定民办园的教师队伍，造成教师流动性大，园长难以管理，教育教学质量无法提高。因此，稳定民办园教师队伍是提高民办园办园水平的关键。（二）加大投资 稳步发展加大投资，改善办园条件，让所有的小朋友都能在宽敞明亮的活动室里，优美儿化、教育化的环境里健康快乐的成长。农村乡镇中心园以政府投资外为主，民办幼儿园多以社会力量办学，大多是个体投资，自负营亏。建议政府要规定幼儿园收费比例中的多少为幼儿园改善办园经费，要善于不断改善办园条件，增加一些硬件设施，建立健全经费管理制度，让民办园向健康方向稳步发展。国家在重视学前教育的同时也要多关照民办园的发展，对办园方向明确，在地方能起示范

50、的民办园给予适当的经费支持与专业指导，让民办园尽快走上规范化、发展化的轨道。（三）出台方案 有章可循幼儿园的保育教育常规工作需要形成一套可操作性的具体实施方案，让教师与保育员人手一册，对照方案进行操作。幼儿园要组织全体教职员工对照方案进行学习，深入领会各环节的要点，把宏观的目标与微观的目标相结合，做到心中有长远目标，手中有即时目标。方案中要明确体现保育结合，让教师与保育员依据蓝本开展常规教育，明确自己每个时间段应该做的事。（四）专业引领 提升素质当务之急是要提高民办园的教师专业化水平，在调查中感受到很多民办园教师教育观念陈旧，纲要领会不深，尤其是小学化现象严重，教学质量与保教常规急待提高。原因

51、是民办园的老师大多是职高毕业或高中以下毕业的，这些教师的专业水平可想而知，要提高民办园、农村园的常规工作，提高保育教育质量，首先要提高这些教师的专业水平，才能提高她们计划能力与执行计划的能力，只有提高他们专业素养，才能提高她们的活动组织能力，提高教师指导保育员的能力，方可提高民办园的保教质量，否则再好的保育教育常规实施方案都无济于事。另保育员的专业水平也要相应的提高，建议定期举办保育员培训班，同时要稳定保育员与教师的队伍才能达到教有所用，培有所长的目的。（五）保教结合 明确职责 要形成良好的保育教育常规制度，幼儿园全体教职员工要明确职责，增强岗位意识，形成一种团结向上的集体，教师与保育员之间要

52、相互合作，各部门之间要相互协作，为提高民办幼儿园、农村幼儿园一日活动的科学性和合理性，规范教育教学行为，大家要同心协力，共同提高保教质量。（六）更新观念 端正方向 民办园是社会力量办学，以个体投资为多，举办者多数把幼儿园作为一种企业来看待，以营利为目标。建议举办者要改变观念，要把办幼儿园看着是一种社会责任，是培养人才的奠基石，要有高度的社会责任感，要以发展的眼光看问题，要有前瞻性，幼儿园要制定三到五年发展规划，要为本园教师的专业发展搭建平台，要为幼儿一生的可持续发展打基础，要努力改变小学化现象，端正办园方向。（七）加强管理 方可成效良好的保教制度的贯彻实施，需要长之有效的管理机制，首先民办园、

53、农村园要加强自身的管理，提高管理水平，幼儿园内部要有一套良好的人性化的管理方案，并持之以恒方可成效；各类业务部门要加强专业引领，如：教研部门重点指导教育教学方面工作，卫生保健部门重点指导卫生保健方面的工作，要定期举办各类培训班，把民办园的业务指导工作与公办园一视同仁的看待；更需要行政主管部门有效的监督与评估，建立健全民办园、农村园的管理评估制度，加强对民办园与农村园管理。各部门要同心协力，让全国占有70%的民办园、农村园的小朋友能享受同等的教育，让篮天下所有的学前儿童都能快快乐乐，健健康康的成长，只有这样方可真正实现教育均衡发展！调查表格附后：共16张表1.1 幼儿园保育教育一日活动常规检查实

54、地观察统计表入园接待（一）教 师 N=27人检查项目：常规要求是否备注1.值班教师在接待室接待提早入园的幼儿。1710晨检落实不到位，有的幼儿没有晨检，有的没有晨检卡。有的专车接送直接到班上。2.热情接待幼儿和家长，了解幼儿健康及情绪情况。17103.与家长进行简短的交流。1894.对幼儿进行礼貌教育（问候、道别）。1611 平均数1710 百分几(%)6337（二）保 育 员 N=25人检查项目：常规要求是否备注1. 开窗通风，搞好室内外清洁卫生。214有一个园4个班共用一个保育员，保育员是教师兼2. 清洗、消毒毛巾、茶杯。14113. 擦低窗、柜子、桌椅等。1874. 备好足量的开水。20

55、55. 接待家长，简单地了解幼儿的情况，引导幼儿整理带来的衣物916 平均数16.48.6 百分几(%)65.6 34.4 （三）幼 儿 N=27个班检查项目：常规要求好中差1. 乐意接受医务人员的检查。133112. 提前入园应在接待室等侯本班教师。115113. 主动向周围的人问早。210154. 插放晨检标记。111155. 将自己的衣物放在规定的地方。1458 平均数10.26.810 百分几(%)37.8 25.2 37.0 备注表1.2 幼儿园保育教育一日活动常规检查实地观察统计表区角活动（一）教 师 N=27人检查项目：常规要求是否备注1.引导幼儿积极参与区角活动，并进行个别指导。1215无创设区角的班级，有的幼儿集中看电视，有的幼儿在桌面玩或看书。2.观察、了解幼儿活动情况，适时提供材料，创设、调控活动环境。13143.引导幼儿遵守活动规则。14134.评价、分享幼儿活动，指导幼儿整理教玩具。10175.配班教师下班观察、指导。1413 平均数12.614.4 百分几(%)46.7 53.3 （二）保 育 员 N=25人检查项目：常规要求是否 备注1.指导值日生工作。322大多无安排值日2.配合教师做好个别幼儿