初中英语教学经验交流材料

1、潜心研究教学 提高业务能力灵台三中 王荣华 尊敬的各位领导、老师: 大家好，今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到很荣幸！ 回顾自己这半生的教学点滴，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。总之一句话，“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩的取得和平时心血的付出是成正比的。教学工作的内容十分广泛， 下面我来谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不当之处，请各位批评指正。 1、 建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师！ 教学中，我感受最深的是，学生成长中需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更

2、重要的是要做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，师生也一样，他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。 多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心与他们交流，构建平等和谐，共同进步的求知家园。 二、狠抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型课堂！ 现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育教学质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面: 1、 认真备课。 大

3、家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材线索、备学生认知、备教法和教学活动。备教材线索。我总是提前翻阅各种资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生认知。就是要了解学生的实际状况，接受能力、知识储备和接受方式等等，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法和教学活动。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。 2、 用激情带动学生，焕发课堂活力。 我要求自己在备好课的基础上，每节课都

4、满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。 3、 关注每个学生，提高课堂凝聚力。 讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。 4 、精讲多练，提高课堂效率。 初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会

5、出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。 5. 教法灵活，降低学习难度。 英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。比如在初一，有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气，我就编了句顺口溜“有了某人的，不

6、加a an the ”，不仅初一适用，初二学了形容词比较等级后，也不会再出现my the best friend这样的错误。再比如 国人变复数，我教他们“中日不变英法变，其他一律加s”。即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。如系动词，我归纳为“五个起来三个变两保持”，一下记住十个系动词。 三 尝试小班化英语教学模式。 对课前预习设计、课堂内教学过程、课后研究性作业等等各个教学环节实施综合性的改革，有效地凸显小班化教学的优势。1 . 课前设计小组合作预习。把学生分为若干个小组，再将教学内容落实到小组中去完成，并检测其学习的效果。 这样学生人数少了，教室的空间大了，课内外教学的

7、组织形式就能更加灵活了。 2. 课堂内实施分层教学。 “分层次教学”既重视学生共同要求，又照顾了不同类型学生的个体差异，优等生组以自学为主，低层次组由教师指导学习 ，两类学生在学习要求上基本目标相同，提高目标和发展目标各异。教学时及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标，以求不同层次的学生都得到主动发展。3 . 课后设置个性化作业。 对不同层次学生作业提出不同的要求， 体现分层个性化作业的方式，个性化作业一般按“精选内容自主选择适当引导反馈矫正”的步骤组织实施。 通过英语个性化作业的实践，学生的主体地位得到了较好的体现，对英语个性化作业兴趣浓正确率高。这样学生不但提高了自己，而且还发展了自己。四 经常查漏补缺，及时抓弱补偏。 在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检测，对于存在的问题，要有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，耐心讲解，明确要求，基础知识，跟踪检查，人人过关。 学困生主要存在的是思想问题，所以首先要做思想工作，多用激励性语言，调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步，及时进行表扬鼓励，肯定其成绩，提出进一步要求，引导他们争取更大的进步。 教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁