三年级上册语文试题10月份周考试卷沪教版

1、装订线20192019学年上海市松江区治丽教育三年级（上）（2019.10.12）2019.0710月份语文周考试卷（）（完成时间：60分钟 满分：100分） 治丽教育语文教研组 出题人：赵丽平 审题人：王尧 注意事项：本次周考考查范围：1-2单元。 注意字迹书写工整，本次试卷，卷面字迹分为5分。祝考试顺利第一部分 基础知识（55分） 一、看拼音，写词语。（16分）jng xn x sh kè zhì fi xiáng shàn liáng h yùbn lín xing xiàng cháng t

2、50; bá shè qng chè jiàn d jié bái wú xiá màn tiáo s l二、比一比，再组词。（8分）猎（ ） 钓（ ） 景（ ） 游（ ） 惜（ ） 钩（ ） 影（ ） 旅（ ） 三、在括号里填上合适的量词。（8分）一（ ）房子 一（ ）斧头 一（ ）电灯 一（ ）暴雨一（ ）电影 一（ ）阳光 一（ ）大门 一（ ）香味四、用部首查字法查下列带点的字。（9分）带点的字部首除部首外几笔选择正确的解释，打“”稀疏（1） 事物出现得少（2） 事物的部分之间空隙大（3

3、） 含水多，稀薄欲言又止（4） 欲望（5） 想要，希望（6） 将要克制（7） 制造（8） 拟定，规定（9） 用强力约束，管束五、加部首组成另一个字，再组词。（9分）少（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）不（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）末（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）六、按顺序排列句子。（5分） （ ）我想，它能活吗？（ ）过了一个星期，无意间我发现在它的顶端钻出一个嫩芽。（ ）这片仙人掌连根都没有，扁扁的满身都是刺。（ ）回到家里，我把仙人掌随便往花盆里一插，浇点水，我就不管了。（ ）今年春天，姥姥给了我一片仙人掌，说让我把它养活。第二部分 阅读理解（25分）鸟中的胖子

4、(13分)企鹅是生活在南极的海鸟,它善于游泳和潜水,却不能飞翔,因为它常常在海岸直立行走,昂首企望,所以被人们称为” 企鹅”。企鹅的长相非常滑稽有趣。它身穿白色内衣,外面套着黑色的“燕尾服”,皮下脂肪很厚,身体圆滚滚的,被人称为“鸟中的胖子”,走起路来一摇一摆,还真有点绅士派头呢。企鹅的样子看起来好像笨手笨脚的,可是如果在雪地上遇到敌人,它就马上伏身扑倒,肚子贴地,用鳍（qí）翼和双脚紧冰雪,能以每小时30公里的速度滑行。在海洋里, 企鹅是“游泳健将”,每小时能游36公里。1.这篇短文共有( )小节。2.选择正确的解释。“首”在字典里的解释有:A.头；B.第一,最高的；C.首领；D.

5、首先。在“昂首企望”中应解释为( )。-填写序号即可3.从文中找出下列词语的近义词。经常( ) 模样( ) 飞快( )4.文章说企鹅还有两个称号,分别是: 、 。 5.用“ ”画出描写企鹅样子的句子。用“ ”画出描写企鹅动作灵敏的句子。6.判断题,正确的打“”,错误的打“×”。(1)由于企鹅身体圆滚滚的,因此人们称它为”“鸟中的胖子” （ ）(2)企鹅不是海鸟,是一种家畜(chù)。 （ ）(3)企鹅笨手笨脚,行动一点儿也不灵活。 （ ）河边的苹果（12分）一天,老和尚吩咐弟子去南山打柴,而且要求每人打足一担柴才能回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边,全都目瞪口呆。只见洪水从

6、山上奔泻而下,无论如何也休想渡过河去。弟子们个个垂头丧气地回到庙里。唯独一个小和尚与师父坦然相对。他的脸上显出一副平静淡然的样子。师父问:“为什么你的师兄弟都很焦急,你看上去却一点也不担心呢?”小和尚不慌不忙地从怀中掏出一个苹果,给师父说:“过不了河,打不了柴,我见河边有棵苹果树,就顺手把树上唯一的苹果摘下来了。”师父微笑着点点头。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效

7、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。后来,这个小和尚成了师父的衣钵传人。当我们过不了河的时候,能摘下树上的苹果,难道不是另一种收获吗?与其空等,不如换一种方法。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质

8、教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.根据下面的意思,从文中找出相应的词语(1)形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 （ ）(2)形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。 （ ）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于

9、宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.“当我们过不了河的时候,能摘下树上的苹果,难道不是另一种收获吗?”与这句话意思相同的一项是( )A.当我们过不了河的时候,能摘下树上的苹果,也算另一种收获B.当我们过不了河的时候,能摘下树上的苹果,不算什么收获。3.弟子们为什么不能渡河打柴?5.读了这个故事,你受到