1.2《化学是一门以实验为基础的科学》(第二课时) 教案

1、.课题2 化学是一门以实验为根底的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【核心素养】通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究活动，进步学生对实验探究的化学认知。【教学目的】1.理解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜测、设计实验、进展实验、搜集证据、得出结论。能进展初步的探究活动。2.学习集气瓶的使用，会用排水取气法搜集气体。3. 学会用控制变量的方法设计对照实验。【教学重点】理解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水集气法搜集气体。【教学难点】实验设计。【教学用具】水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。【课前准备】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通

2、过预习反响，理解学生的薄弱点。【教学过程】一、导入实验是解决化学问题的一种重要的方法。这里同学们所说的实验，我们应将它准确地称为科学探究。提问同学们想理解科学探究吗？今天，老师就带着同学们来理解科学探究，并亲自完成一个探究实验。布置任务请同学们注意，在今天的探究活动后，每位同学要理解科学探究的一般步骤和方法，而且每组同学要当堂写出一份完好、科学、标准的实验报告。二、探究活动为了缓解同学的紧张气氛，请每位同学做二次深呼吸。提问同学们感觉如何？提问同学们在舒适的同时，是否想过，我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？板书提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？提问同学们能详细说一下什么不一样呢？提问

3、同学们做出这种猜测，有根据吗？讲解同学们用已有知识对老师提出的问题进展猜测，这种猜测是有根据的，是科学的猜测，而不是胡乱猜测。科学猜测是科学探究的前提和根底，只有猜测科学，探究才有意义，否那么探究就没有意义。提问作出猜测之后，下一步我们应该做什么？板书设计实验 这是我们在初中化学中第一次接触到实验设计，所以今天由老师和大家一起完成。我们先设计证明我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量不同的实验。指导方法1、实验设计时，要从探究物质的性质出发选择实验中所选的试剂，今天我们探的物质是二氧化碳，咱们学过二氧化碳的什么性质呢？检验二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水浑浊越明显，二氧化碳的含量就越

4、高。2、今天我们是对呼出和吸入的气体进展研究，那么，我们做的是什么实验？提出要求请同学们根据老师提供的方法，以小组为单位，设计人呼出和吸入的气体中二氧化碳含量不同的实验。时间2分钟。老师出示两个大小不同的集气瓶提问我用这两个集气瓶进展实验，有意义吗？所以我们在进展对照实验的设计时，应注意评价同学说的非常正确。今天这个实验中，我们需要控制哪些变量呢？评价这两个变量的控制，在该实验中起到画龙点睛的作用，使我们的实验具有可比性和可操作性。请同学们修改小级方案，并按照刚刚的设计思路，自己设计出证明氧气含量不同的实验。提问方案设计好之后，接下来应该做什么？板书进展实验提问在实验前，老师还得问同学们一个问题。方案设计中，我们要搜集一瓶空气和一瓶呼出的气体，如何搜集呢？详解如何用排水取气法搜集一瓶气体。演示讲解用排水取气法搜集气体。接下来，请同学们以小组为单位按照刚刚设计的两个实验进展实验，认真填好学案，并写出实验报告。强调实验中的本卷须知老师巡视，观察学生的操作标准性并理解每组同学的现象的描绘和结论的正确性。并及时做出点评评价实验报告，对学生的报告现做点评。三、小结今天同学们经历了科学家所经历的科学探究的全过程，每位同学都做了一次科学家，今天用我们的已有知识解决了我们吸入和呼出的气体中氧气及二氧化碳的含量不同，明天，我们的知识丰富以后，我们也可以探究像“会喝