1、从百草园到三味书屋

1、土年级语文学科电子备课教学案第1课课题从百草园至U三味书屋时间主备教师杨娇授课教师杨娇教学目标知识与能力：了解作家作品；体会课文写景的精妙；把握作品主题。过程与方法： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感 情。情感、态度与价值观：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的 每一步。教学重难点1 要求学生掌握本文的写景方法；2 品读课文，体会作者在百草园和三味书屋的生活；3.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。教学准备3课时教学方法谈话法、讨论法教学过程教师教学活动学生学习活动教学主见第一课时一、导入新课作家作品简介二、感知文本速读课文，划出生字词，然后

2、借 助注 释和工具书自行解决，比一鲁迅，原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。我国伟大的无产阶级 文学豕、思想豕、革命豕，中国 现代文学的奠基人。代表作品有 小说集呐喊彷徨，散文 集朝花夕拾。朝花夕拾原名旧事重 提，“朝花”喻童年美好的生 活，“拾”喻回忆往事。注：朝花夕拾收 录的都是回忆早 年生活的文早。比谁学得又好又快。1. 指名读。2. 质疑答疑：齐读课文，思考：（1）本文课题为“从百草园到 三 味书屋”，你从这个题目得到了哪些 信息？（2）找出写百草园和三味书屋 两 部分的起止。（追问：第9自然段在 文中有何作用？）（3）作者在百草园和三味书屋中 的生活如何？请分别用一个词概括。 三、课堂

3、小结1. 通过本节课的学习你有哪些收获？2. 选择你最喜欢的一两段读给大家 听，争取做到正确，流利，有感情。第二课时一、情境引入二、精读文本（一）速读1 一 8段，思考：“乐园”如何理解？在（1 - 8）段 中有何作用？2围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。提示：“我的乐园” “乐”表现在哪？脑髓(SU 1)三味书屋不完全 是乏味的，折腊 梅，寻蝉蜕等都 是非常有趣的， 可见乏味之中也 有乐趣。（童趣）（二）品读第2自然段1划出本段中心句，“不必说 也 不必说单是”中哪个内容是 强调的重点？2作者详写了泥墙根趣事？带的哪四件思考：似乎”确凿”是否矛盾？乐 园：总领下文。百草园春夏

4、秋的景色和趣事；（2） 美女蛇的故事；（3-6）雪地捕鸟。67-8）讨论：中心句：“不必说 .也不必 说单是周围短短的泥墙根一带 就有无限趣味。”当堂训练：用“不必说也不 必 说单是”的句式写写我们的校 园。四件趣事：翻蟆蚣按斑螯拔何首乌 摘覆盆子多角度写景方法 教学：抓住景物 的特点；视觉、 触觉、听觉、（三）跳读课文1插叙美女蛇的故事跟写百草园有关 吗？2画出捕鸟经过的一系列动词，体会一 下“我”当时的心情。三、课堂小结专项训练：自己写一段话，叙述一件事 情的经过，注意动词的使用。第三课时一、情境引入本节课让我们随鲁迅先生-起走进三味 书屋，回味他在三味书屋屮的生 活。二、精读文本（）品读

5、10 24段，思考： 作者选取哪四个生活片段来写三味书屋 的生活？讨论：你想去三味书屋念书吗？谈谈你 的原因。（二）细读课文，联系前后两部分， 讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想 感情，下面三种说法可供参考。（课后练习一）三、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？四、拓展训练你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？美女蛇的故事衬托出百草园的神 秘，丰富了百草园的“乐园”情 趣心情：兴奋、激动补充课外知识：三味书屋中的"三味”如何理解? 即“读经味如稻粱，读史味如肴 馔，读诸子百家味如醯醸”可见 书屋主人是乐学博学之人。百草园板书设计景物美女蛇的故事捕鸟乐园三味书屋：提问、玩耍、读书、偷描味觉；由整体到 局部、由低到 咼、由咼到低、 由静景到动景、 由动物到植物教学反思鲁迅的文章本来就比较难懂，加上篇幅长，在