《秦兵马俑》第二课时教学设计

1、秦兵马俑第二课时教学设计秦兵马俑第二课时教学设计1 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课个生字，理解由生字组成的词语。 、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学重、难点】 抓住过渡句统领全文的结构和内容。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、视听冲击，在历史情境中xxxx 、教师渲染： 同学们，上节课我们读熟了课文，知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界的珍贵历史文物，这节课让我们一起来领略一下这素有“中华第一帝，世界第八奇”之称的

2、秦兵马俑的风采吧！ 、播放秦兵马俑纪录片，并配合纪录片中的音乐进行朗读。 （点评：在学生读熟课文、了解兵马俑特点的基础上，具有厚重历史色彩的画面和音乐，以及教师深情并茂的范读，立即将学生领进了一种文化氛围之中。亲眼看着栩栩如生的兵马俑，亲耳聆听着作者对祖国历史文化艺术的真情赞美，学生岂能不砰然心动？对兵马俑艺术的钦佩和热爱已悄然发芽、滋长！） 二、品词析句，在文本语言中动情 过渡：看着这真实的历史画面，听着这浑厚古雅的音乐，我们一定已心潮起伏！让我们走进课文，感悟课文语言，感受课文中所涌动的那一份对祖国历史文化艺术，对中华民族无穷智慧的炽热情怀吧！ 、引导感悟课文第二自然段： 自由读这一自然段

3、。 同桌讨论： 这一自然段是如何让我们感觉秦兵马俑规模宏大的？ （点评：讨论的过程是充分发挥学生自主性，深入感悟文本语言的过程，学生在讨论的过程中，领悟了文章的写作方法，在对写作方法的领悟中激起对秦兵马俑的惊叹之情。） 再读这一自然段，划出你认为最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，用自己的朗读表现出来。 “已发掘的三个俑坑，总面积达平方米，足有多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近个。” 教师相机导读： 见过我们学校的篮球场吗？足有多个篮球场该有多大，做成这么大规模的兵马俑，多么不易！ “站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率

4、的一支南征北战、所向披靡的大军。” 教师相机导读： 秦始皇是什么人？秦始皇统一了六国，建立了秦皇朝，他统帅的大军该有多么庞大呀！做成这么巨大阵容的兵马俑，又谈何容易？ （点评：通过打比方和想像表现兵马俑、表达情感，是本篇课文的一个语言特点，也是本课教学的一个难点。本环节运用联系生活经验、回忆历史人物的方法，巧妙地引导学生自主悟读，在读中重点感悟这两种写作方法在语言、情感表达方面的作用，也在读中使刚刚激起的惊叹之情得到深化。） 、引导感悟课文第自然段： 设疑引读： 师：秦兵马俑不但规模宏大，而且（生接“类型众多，个性鲜明”） 请自由读一读课文的第自然段，老师因为课文当中的一个词语而在为兵马俑们感

5、到委屈！找找看，是哪个词语？ 秦兵马俑第二课时教学设计2 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 【教学难点】 学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。 【教学重点】 通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。 【教学过程】 一、师导入，学习第一、二段 、音乐起上节课我们初步学习了课（生齐读）： 秦兵马俑。 、师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。年春天，在西安以东千米的临潼，

6、当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。让我们重温一下这宏伟的气势吧！ （视频展示） 、看到这里，你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢？速读课文，找到有关语句。 、出示第二节。 、从这段话中，你感受到了什么呢？ 二、学习第二段 、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且（生接“类型众多，个性鲜明”）快速阅读课文的小节，找找你发现了多少种兵马俑。 、读中感悟： 一读：默读第节，圈出文中都写了哪些类型的俑？ （指名答） 二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。 、出示两幅图，通过读课文，你能

7、猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。 、指名答： 你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？ 将军俑： “神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！ 武士俑： “神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！ 、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你来读一读，和同桌谈一谈感受。 、汇报： 骑兵俑：勇猛善战； 马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。 、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是 板书： 类型众多、形象鲜明 引出过渡句齐读。 、再走近些，细细

8、端详，你会发现“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”你想怎样读这句话，为什么？ 相机理解“艺术珍品”和“精美”。 学生默读、思考后汇报。 师：看着这样的图片，你又想到了哪些神态呢？展开想像，写一写。 、指名交流。 三、学习第三段 、读最后一节： 读了这一小节，你有什么感受？ 、师：不错，秦兵马俑的出土，震惊了海内外，许多杰出人物都发出了由衷的赞叹，让我们一起来看看。 （指名读） 、引导学生变角色倾吐： 如果你是一名游客，欣赏了秦兵马俑，会怎么说？ 如果你是一名导游，你如何通过你简单地介绍吸引游客？ 如果你是一名文物工作者，你会用什么样的话来劝大家保护秦兵马俑？ 现在你是一名学生，作为祖国的希

9、望，面对秦兵马俑，你会怎么说？ 四、总结全文 五、作业 秦兵马俑第二课时教学设计3 【教学要求】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学准备】 秦兵马俑的课件。 【教学过程】 一、复习导入，整体感知 、读题。 、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？ 、齐读第节。 过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？” 二、学习第二段 、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？ 、指名交流读书所得。 、这么气势恢弘

10、的兵马俑想不想一睹为快？放课件。 、指导朗读。 、小结： 这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。 过渡： 文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？ 三、学习第三段 、快速浏览第节，课文描写了哪几类兵马俑？ 过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读节。 、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求： 选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。 想一想： 这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？ 、小组学习： 教师巡视指导。 、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。 、引导朗读： 你能把这些感

11、受通过声情并茂的朗读表现出来吗？ 、小结： 听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，他们神态各异。 、默读第节： 用“”画出表示神态的词句，用“”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。 、这么优美的句子你记住了吗？ 出示填空： 有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略号是什么意思？ 四、回归整体，激发情感 、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？ 、朗读第四段。 、提问： 学了课文，你有什么感想？ 、总结课文，小结本课的写作方法。 五、拓展延伸，布置作业 、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。 、收集有

12、关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。 、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。 根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。 【板书设计】 秦兵马俑 举世无双 类型众多个性鲜明 绝无仅有 秦兵马俑第二课时教学设计4 【教学目标】 、正确流利、有感情地朗读课文。 、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。 、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、检复导入 师：通过上节课的学习，我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。它珍贵在哪呢？课文从两个方面向我们作了介绍

13、，还记得是哪两个方面吗？生回答。 板书： 规模宏大，类型众多、形象鲜明 二、讲读第二段 、师：第二小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？ 、我们的教室有多大？全校有多少人？通过对比你感受到了什么？ 三、讲读第三段 、过渡： 秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明的形象呢？让我们再次走近秦兵马俑，细细地读一读、看一看，我想，你一定会有更多收获的。 快速浏览课文小节，说说课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？浏览后生回答。 板书： 将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑 、重点讲读“将军俑”： 师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因

14、此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？我请一位同学来读一读第四小节，其它同学思考，将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一二个词概括一下他的个性特点。 指名朗读课文，思考：将军俑给你留下了怎样的印象？ 再读第四小节，讨论交流： 为什么将军俑给你这样的印象？ 抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军，如白起、王翦王贲父子、蒙恬等。还可以介绍长平之战，重点感受将军的英勇威猛、经验丰富、运筹帷幄，让学生心里竖起一个鲜活的将军的形象。 指导朗读： 读出将军俑的威武神勇、经验丰富。 、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它几种俑： 组织交流：

15、分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么，读出这种特点。 生自由上前板书，师相机引导点拨。 、引导学生比较这六种兵马俑的相同之处： 忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定。 、读到这里，你有什么新的感受和体会吗？生自由谈体会。 、讲读第小节： 过渡： 这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声吧！ 默读第小节。 读后提问： 你听到了什么？为什么你能听到这些心声？ 进行写话练习： 用上“有的好像”的句式。 三、讲读最后一段 、小结过渡： 精美绝伦的秦兵马俑，在艺术方面达到了登峰造

16、极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不由自主地发出了这样的赞叹 引读最后一段。 板书： 展现中华民族的强大力量和英雄气概 、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑后的留言，让学生进一步感觉兵马俑的巨大价值，提升学生的民族自豪感。 四、总结延伸 、总结： 正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，有着很高的艺术价值和研究价值，所以被誉为“世界第八大奇迹”。更重要的是，它通过塑造一个个鲜活的兵马俑，模拟军阵的.排列，展现了中华民族的强大力量和英雄气概。所以说，不看兵马俑就不算真正到过中国，兵马俑是我们中国人的骄傲，也是世界人类文代的共同宝贵财富。 、延伸： 同学们，学了课文，你对秦兵

17、马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣的方面呢？ 、结束语： 同学们，秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产，值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑，还有许多未解的谜等待我们去探索、发现，感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。 五、布置作业 、练习有感情地朗读课文，积累背诵课文中的精彩片段。 、继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。 【板书设计】 、秦兵马俑 将军俑 威武勇猛 久经沙场 武士俑 忠君爱国 规模宏大 类型众多 各尽其责 形象鲜明 英勇善战 马 俑 神态各异 展现中华民族的强大力量和英雄气概 秦兵马俑第二课时教学设计5 【说教材】 、教材分析： 秦兵马俑是人

18、教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 、说教学重点和难点： 联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的意义及在文中的作用。 【说教学方法】 、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电

19、教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。 、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发 展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。 、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学交流点评理解感悟

20、的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。 【教学准备】 搜集资料，制作网络课件。 【说教学过程】 一、回忆课文主要内容 让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？ 板书： 规模宏大 类型众多 个性鲜明 （通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。） 二、学习规模宏大部分 、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第自然段，进入规模宏大板块学习。 、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。 （为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境，这里我给学生准备了秦兵马俑的音像资料，让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面，动人的音乐

21、不能不引起学生和文章、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。） 、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。 （从学生的感受中能反映他们的学习情况，有利于老师如何安排以下的教学。） 、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺： 引读最后一句。 三、学习类型众多 个性鲜明部分 、学生自读节，边读边思考： 课文写了哪些类型的兵马俑？ 、交流。 、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。 （学生是学习的主人，教学时就应该让学生自主学习，养

22、成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习，他们的思维明显比以前活跃，反映能力也会大大增强。） 、进入自己练练板块，完成填空练习： 、小结： 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的有的有的有的呼吸声。 师边读边出示相应的图片。 （图片的出示，给学生提供了形象的资料，使学生从感性上理解课文内容，了解秦兵马俑的神态各异，从而激发民族自豪感。） 根据提供的其他图片，用有的有的有的有的和好像练习说话。 （语文学科是门基础性很强的工具学科。语文工具性的外在形态就是文字（即文字的音、形、义），文字是蕴含思维和思想的载体。语文教学的首要任务就是帮助学生掌握祖国的语言文字，因此，

23、在阅读教学中必须加强学生语言文字训练。况且孩童时期是培养想象力的最佳时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。所以这样的练习既加深了对课文的理解，又发散了学生的思维，对学生进行了很好的语言文字训练。） 四、总结 总结本课是通过学生自己钻研课文，并利用网络上的资料，去感受了秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明，并且布置学生上我提供的网站，继续查阅有关秦兵马俑的资料。 （新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放，也使学生作业的天地更为广阔。这样的作业学生的兴趣浓厚，完成作业的同时扩大了学生的知识面，培养了学生对文学的兴趣爱好。） 秦兵马俑第二课时教学设计6 【教学目标】 、能正确、流利

24、、有感情地朗读课文。 、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学准备】 秦兵马俑的专题学习网站。 【教学过程】 一、复习导入 、今天，我们继续学习课：秦兵马俑。 、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？ 、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。 二、学习课文 、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求： 同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。 课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？ 请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。 （呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！） 、学生结合专题学习网站自主学习。 、交流： 先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住