天津科技大学(共18页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上天津科技大学2008年度精品课程申报表所 属 学 院(部) 艺术设计学院 课 程 名 称 模型制作 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称艺术设计学 所属二级学科名称 工业设计 课 程 负 责 人 许明飞 申 报 日 期 2009年6月天津科技大学教务处制二八年六月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信

2、息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名许明飞性 别男出生年月1954年8月最终学历大学本科职 称副教授电 话学 位学士职 务教师传 真所在院系艺术设计学院工业设计系E-mailxumingfei通信地址（邮编）天津泰达第13大街天津科技大学艺术设计学院152信箱研究方向产品设计、模型制作1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在

3、国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）出版著作：许明飞、王洪阁.产品模型制作技法M.北京：化学工业出版社，2004.8.1. 主讲课程：（1）模型制作，专业基础课，周学时12，5届，学生总数280人；（2）产品设计，专业课，周学时12，4届，学生总数180人；（3）基础设计，专业基础课，周学时12，4届，学生总数200人；（4）立体构成设计，专业基础课，周学时12，1届，学生总数人40；（5）包装设计，专业课，周学时12，3届，学生总数80人。2.实践性教学：（1）陶艺设计，2届，学生总数40人；（2）采风，3届，学

4、生总数60人；（3）毕业设计（论文），5届，40人。3.教学论文：浅谈设计教学改革和创新设计人才的培养，中国轻工教育，第一作者2006 .21-3学术研究学术论文：1手提袋广告设计，广告人杂志，第一作者，200652对现代招贴广告设计的研究，中华教育论从 ,第一作者，20086著作： 1现代包装设计与印刷，化学工业出版社 ，第二作者，200422三十春秋驻芳华-暨天津美术学院1977届毕业生作品集，第一作者，河北美术出版社，200710课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名王洪阁性 别女出生年月1975.12最终学历

5、本科职 称副教授电 话学 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系艺术设计学院工业设计系E-mailwanghongge通信地址（邮编）天津经济技术开发区十三大街29号152信箱研究方向产品设计2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）产品设计二，专业必修课，周学时12，2006级2

6、0人；基础设计三，专业基础必修课，周学时12，2007级40人；产品设计三，专业必修课，周学时12，2005级20人；视觉传达设计，专业基础选修课，周学时12，2007级60人；展示设计，专业选修课，周学时12，2004级80人。近5年指导毕业实习、毕业设计共37人；指导认识实践共60人。2004.11-2007.04主持天津市教委人文社科项目“时代发展对设计人才素质要求的新变化及相应教学体系的研究”。2006年12月于天津师范大学学报独立发表“新时期设计人才培养体系研究”；2007年08月于广东技术师范学院学报独立发表“设计价值中的“非物质”因素及对设计人才素质能力的要求”。2-3学术研究近

7、五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2006.062008.12参与完成天津市科委应用基础研究面上项目“残障人士室内家具三维特征模型构建及应用研究”。2006年08月于艺术与设计发表第一作者“公共环境中的儿童游乐设施设计研究”；2007年02月于艺术教育独立发表“当代工业设计评价标准的新变化”2008年03月获天津市2008年第八届中国北方国际自行车展览会“中华自行车王国杯”创意设计大赛

8、优秀奖课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名曹莉蕊性 别女出生年月1979.11最终学历研究生职 称助教电 话学 位硕士职 务教师传 真所在院系艺术设计学院工业设计系E-mailrita通信地址（邮编）天津泰达第13大街天津科技大学艺术设计学院研究方向工业设计2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、

9、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称: 课程类别: 周学时: 学生总人数:1.人机工程学 专业基础课 4 2002.设计心理学 专业基础课 4 2003.产品设计 专业课 12 404.设计方法 专业基础课 4 405专业英语基础 专业基础课 2 160承担的实践性教学： 指导毕业设计7人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文： 题目 刊物名称 署名次序

10、 时间 1.工业设计：科学与艺术的契合 艺术与设计.理论 第一作者 05.11 2.设计心理学在工业设计中的运用艺术与设计.理论 第一作者 06.2 3.弱势群体产品初探 艺术设计教育理论文集 第一作者 08.7五年来承担的学术研究课题: 课题名称:高楼逃生系统设计 来源：德国斯图加特艺术设计大学 年限：05.9-06.2 本人为主要设计者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘羽性 别女出生年月1982年10月最终学历研究生职 称助教电 话学 位硕士职 务教师传 真所在院系艺术设计学院工业设计系E-maillingjiao82通信地址（邮编）天津市

11、经济技术开发区13街29号152信箱研究方向产品设计方向2-2教学情况近五年来讲授的主要课程包括：（1）产品（二）快题设计，专业课，周学时12，一届学生共38人；（2）专题设计1，专业课，周学时20，一届学生共38人；（3）基础设计1，专业基础课，周学时12，一届学生共38人。承担的实践性教学：（1）认识实践,专业课，周学时20，一届学生共18人，（2）本科毕业设计共3人。参与教学研究课题：综合大学艺术设计教育创新人才培养模式的研究，天津市文化艺术科学研究规划项目，参与时间2009年5月2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：（1）针对城市低收入群体的“经济适用家具”的设计与研究，天津科技大

12、学科学研究基金，年限为18个月，本人为课题第一承担人；（2）残障人士室内家具三维特征模型构建及应用研究，天津市应用基础研究计划面上项目，年限为3年，本人为第四参与人；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：（1）园林工具绿色设计中自然和人文精神的表达，包装工程，第一作者，2007年2月（2）下肢残障人士无障碍家具设计实践，包装工程，第一作者，2009年6月获得的学术研究表彰/奖励：已获专利：（1）外观专利，空压机， ZL8.X，第一作者 （2）实用新型专利，残障人士用衣橱，9.6，第二作者 （3）外观专利，多功能床，0.0，第一作者已获奖项：（1）“马赛克文具盒”获全国首届文具设计大赛金奖，20

13、06年10月（2）“如意扣”获全国首届文具设计大赛铜奖，2006年10月（3）“龟宝宝”获云和木质玩具设计比赛入围奖，2007年6月课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名性 别出生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物

14、名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作许明飞男19548副教授工业设计理论讲授，实践指导王洪阁女1975.12副教授工业设计理论讲授，实践指导 曹莉蕊女1979.11

15、讲师工业设计理论讲授，实践指导 刘羽女1982.10 助教工业设计理论讲授，实践指导 李弘立男1963.1 实验员 工业设计实验管理3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）教学队伍的知识结构：知识结构合理，本科学历2人，研究生学历3人（均为35岁以下青年教师）；教学队伍的年龄结构：以老中青年教师为主，年龄结构梯队合理，互补性强；教学队伍的学缘结构：其中有天津美术学院1人，江南大学1人，北京理工大学1人，天津科技大学1人；师资配置情况：课题组现有教师5人，其中主讲教师4人，其中副教授2人，占50%，其中实验教师1人，学生比例1

16、：203-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）（1）出版刊物：许明飞、王洪阁.产品模型制作技法M.北京：化学工业出版社，2004.8.（2）指导学生许鹏天获2006年深圳第四届三诺杯全国大学生设计大赛最佳功能奖（3）指导学生陈镇获2009年天津市河北区创业产业园区举办的大学生设计大赛三等奖；（4）指导学生王智敏获2009年天津计算机应用能力比赛佳作奖（5）指导学生周世杰获2009年安踏杯全国运动鞋设计大赛一等奖3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效（1） 曾对王洪阁、曹莉蕊、刘羽等三位年轻老师进行再教育培养，送到该专业较强的综合性大学进行专业学习

17、；（2）曾派曹莉蕊、刘羽两位青年教师到北京auto desk公司进行计算机业务培训（3）中老年教师对青年教师的主干课程进行听课和业务指导，促使青年教师逐步掌握教学技巧；（4）中老年教师与青年教师对于同类课程进行业务交流，共同研讨与修订教学大纲与课程安排，使得课程内容布置更加全面而生动；（5）对青年教师所带毕业设计采用协导制，帮助辅导完成本科毕业设计。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历(或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革前身天津轻工业学院于1987年创立了包装美术工程系家具专业，家具模型制作成为该专业必修课程。至1

18、991年开始，该系成立了工业设计专业，工业产品模型制作课程就成为该专业的必修课程，是本科教学课程的重要组成部分。2002年本校申报为天津科技大学成功之后，工业设计专业更名为艺术设计学院工业设计系。这门课程在本科教学课程中又进行了重新设计和安排，按照教学计划对教学大纲进行多次修订，在发展的过程中进行更加深入的研究与探讨，使本课程有了很大的改良与提高，满足了当前教学的需要。在今后的发展过程中，还需进一步学习和研究，适应时代的发展。此课程在建系初期，由于实验室条件薄弱，许多实验步骤无法完成，实验种类单一，实验效果不尽理想。从十五投资开始，实验室从面积上不断扩大，从设施上不断完善，使得教学条件得到改进

19、，部分常用设备从原来的学生轮流操作使用逐步变成人手一台操作，大大提高了课时利用率，同时有些较难的模型制作也可以顺利进行。强化实践环节，提高学生的动手能力，探索提高学生创新能力的手段。该课程经过近二十余年的建设,在教学内容、教学方法、师资队伍、教材建设等几个方面都得到了不同程度的改进和提高，取得了较好的教学效果，并受到本专业学生的肯定和好评。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标本课程为工业设计专业、玩具设计专业的专业基础必修课程之一，强调学生的动手实践能力。是利用各种材料和设备将工业产品的造型、

20、色彩以及结构关系以实物的形式表现出来。使学生掌握有关模型制作的相关知识。了解模型制作在产品设计流程中的重要性，增强对设计的鉴赏力、辨别能力和设计评价能力，从而提高综合设计水平。因此，模型制作课程是本专业的必修课程。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时第一章：模型制作在产品设计流程中的重要性 2学时第二章：模型制作的分类 2学时第三章：产品模型制作的材料及制作特点 4学时第四章：模型制作应用 48学时4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点是展示模型的制作，重点是讲产品模型制作方法及不同种类的模型制作过程，并强调展示模型与设计产品形态特征之间关系，其难点是展示模型制作的效果表达、材料工艺

21、及细节处理，并进行深入的分析和研究。解决办法主要加强对课堂理论教学的理解，在实践教学中进一步加强学生的动手能力。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 在实践教学活动中，始终使学生的思维创造力得到发展，掌握从平面设计到立体设计的全过程。在设计思想上有很大的提高，是学生从逻辑思维到形象思维有了全面的过渡和提升，始终遵循理论和实践的审美结合，强调学生的创造力和全面的动手实践能力，能适应社会需求。4-2 实验（践）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标课程设计的思想：产品设计需要将构想转换为现实，产品模型制作可以把平面的产品设计构思真实化，并可以对设计物

22、进行三维模拟操作，对设计进行深入而完善的研究。课程效果：调动学生学习的积极性，培养学生的想象力和创造力，提高学生的动手能力，使设计思想通过模型制作的工艺过程得到完善的表现，使学生的综合素质得到提高。课程目标：利用各种材料并通过仿造实物形象制成具体形态，把产品的造型、色彩、以及结构关系立体逼真的表现出来，使学生通过视觉和触觉对产品做实际的验证。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）第一部分：石膏模型的制作 8学时第二部分：塑料模型的制作 40学时第三部分：油泥模型的制作 （塑料模型制作和油泥模型制作可任选一种材料进行制作，学时均为40学时）4-2-3课程组织形式与教师指导方法 课

23、程组织形式采用理论和实践相结合的方法，采用课堂理论要点讲授、模型制作过程视频演示、模型制作步骤示范，采用“由简入繁”“循序渐进”的原则。通过动手实践，课堂及实验室在制作过程中的指导，根据每个学生作品的形态各异、难易程度不同，进行了全面的课堂指导。采用示范、讲评等多种指导方法。4-2-4考核内容与方法考核方式为作业评分1实验课分数占总课程分数90%，满分为100分2根据学生的设计，设计草图、制图制作部分占10分，在实验过程中的动手能力和专研精神占10分，学生模型作业占80分3实验成绩包括：设计方案、草图、设计模型。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验

24、教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材选用：许明飞、王洪阁.产品模型制作技法M.北京：化学工业出版社，2004.8.课程选用了主讲教师自己所著书籍，该论述了产品模型制作技法，图文并茂，内容丰富，是很好的示范教材。促进学生自主学习的扩充性资料使用情况：积极为学生提高国内外资料，如关于模型制作的原版书籍，日本模型制作大师，清水吉治所著工业产品模型制作，另外提供各种国内外展览信息，如国际汽车展、工业设计展所拍摄的照片资料，以及大量工业设计方面的图片等提供学生参考。实践性教学环境：经过十五投资，建立了模型精工雕刻实验室、油泥模型实验室、玩具实验室。实验室面积和设备都有很大提高，满足了学生实

25、验的需求。实验开出率为100%。 网络教学环境：网上与学生进行课间辅导与交流，对模型作业的照片进行分析，使教师能过通过网络等多种手段，根据学生制作模型的进度，并对每个学生进行有针对性的指导。使学生能按照教学计划进度表的时间按时完成。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）教学方法：课程组织形式采用理论和实践相结合的方法，采用“由简入繁”“循序渐进”的原则，理论课程主要有讲述为主，主要包括模型的制作种类，工艺，制作方法等理论知识要点的讲授，并采用板书及课件

26、图片演示等手段，让学生更清晰的了解到模型制作的加工工艺。模型制作的实践过程以演示为主，采用视频演示及模型制作步骤示范等手段，除对模型制作过程进行详细演示指导外，并对实验室的机器设备的安全操作等事项进行讲解并演示。通过动手实践，课堂及实验室在制作过程中的指导，根据每个学生作品的形态各异、难易程度不同，进行了全面的课堂指导。采用示范、讲评等多种指导方法。网上与学生进行课间辅导与交流，对模型作业的照片进行分析，使教师能过通过网络等多种手段，根据学生制作模型的进度，并对每个学生进行有针对性的指导。使学生能按照教学计划进度表的时间按时完成。4-5 教学效果（含校内同行评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）该课程能充分调动学生的创造力、想象力及动手能力，使其综合素质得到全面提高，课程教学效果非常好，不仅达到教学大纲的要求还受到同行的好评。在历届本科生毕业