三年级下语文素材-第三单元课文分析_

1、.语文三年级下人教新课标第三单元课文分析9、寓言两那么 这篇精读课文包括两那么寓言故事，一个是?亡羊补牢?，一个是?南辕北辙?。这两那么寓言都出自?战国策?。?亡羊补牢?讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，就不算晚。?南辕北辙?讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕是古代车马前面的两根车杠；“辙是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙这句成语

2、，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰的意思，含有挖苦、批评的意味。寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。“再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。假如没有“再也，就不能起到强调作用。“硬要表达了这个人的固执和执迷不悟，“越越越越越的句式，强调了这个人最后的结局。寓言“寓，寄托；“言，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深化道理的文学体裁，常带有挖苦和劝诫的性质。童话和寓言的区别：相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。不同的是，寓言比较短小，语言简

3、练、朴素，重在教训和挖苦，使深奥的道理从简单的故事中表达出来。童话是一种富有梦想色彩的故事。有梦想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸大的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。10、惊弓之鸟这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这那么成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开表达，先

4、写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他擅长观察，勤于考虑。他看得认真、听得仔细，并且可以把看到的、听到的和自己的理论经历结合起来进展考虑。 “能手是说有着某种专长而社会地位一般的人，“射箭能手是说射箭的技艺不同一般且仅此而已，加上“有名两字可看出更羸善射已是家喻户晓，以致下文说到魏王要他陪自己打猎。“更羸并不取箭通过一个“并字，起到了转折和强调了“不取箭的作用。“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。同样是一

5、个“直字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。“只要就，表达出更羸的胸有成竹。“更羸说：请让我试一下。更羸虽有把握，但态度谦和。“更羸笑笑说：不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。更羸“笑笑的意思是因为事情的发生全在他的意料之中。更羸只拉弓，就能射下大雁的事实着实令魏王“大吃一惊。从“是吗？“你有这样的本领？的疑心到“啊！“真有这样的本领！的惊讶，便很有力地说明了这一点。把魏王“大吃一惊的句子与前面对更羸的话表示疑心的句子作比较，理解“大吃一惊的意思，进而体

6、会魏王对更羸的话感到“更加奇怪的原因。课文最后更羸道破天机，应当说是作者有意安置的精妙之笔。倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上一个突出的特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的构造安排，不仅反映出更羸擅长观察、擅长考虑的特点，也有力地突出了文章的中心内容。更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢；听到的是“叫的声音很悲惨。第二句说他根据看到的和听到的进展分析：从“飞得慢知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从“叫得悲惨知道“它分开同伴，孤单失群，得不到帮助，这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢和“叫得悲惨的原因。而这些原因正是更羸看见大雁

7、飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。从课文的前后联络中可以发现，更羸的每一句话都是有根据的，正确的，更羸的本领不在于能不用箭、只拉弓射下大雁，而是他知道这是一只受过箭伤的大雁，更羸比一般人高出一筹的是擅长观察、擅长分析，并且果断地作出判断。11、画杨桃这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。作者先略写父亲教导“我画画要实事求是，接着详细地表达“

8、我把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教导使“我一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。课文从一件事中引出一个深化的道理，来龙去脉交待得非常清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写详细细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开场嘻嘻哈哈，以为“我把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；理解真实情况后，显得很为难，反映学生们的率直、天真。课文的特点是运用比照手法，从一件事的表达中引出一个深化的道理。“我是怎样画杨桃的？“我认

9、为画得怎样？“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。说明了“我的一丝不苟。刚刚是好笑，如今是说话吞吞吐吐，不好意思，说明同学们已经知错。老师在“审视之后神情变得“严肃，是因为他发现“我明明画得很准确，但同学们却说“不像，引起了他的沉思。老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。第十八自然段讲了三点意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。从“画杨桃中引出的道理：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切

10、从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。同学们思想感情的变化“不像！“像五角星！“不像。“像五五角星。 老师说话的神情、语气“审视“严肃“和颜悦色“就不一样“真像“不要要“应该“就画成表现出老师对学生耐心细致的批评和教育。12、想别人没想到的这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完好，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目提醒了这篇文章的中心，插图提醒了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，文字也比较粗浅，讲述的道理却很有现实意义。课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。文章并不急于告诉我们终究该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的方法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆驼就有可能越多。二