二年级语文上册大禹治水教案

1、实用精品文献资料分享二年级部编版语文上册大禹治水教案二年级部编版语文上册大禹治水教案 教学目标：1.1. 认识“洪、 毒”等 1515 个生字； 会写“洪、 灾”等 1010 个字， 会写“洪 水、经常”等 1616 个词语。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水” 的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.3. 拓展积累“洪水、防洪”等词语。教学重难点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时 教学过程：一、创设情境，导入课题。1 1、 同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？2 2、 今天，老师带领大家学习一篇流传千古的神话故

2、事，题目就叫大 禹治水（板书课题）学生齐读课题。读完课题你们想知道什么呢？3 3、 出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带 领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。二、初读课文，整体感知1.1. 学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多 读几遍，边读边标出自然段。2.2. 同桌互读课文，纠正字音。3.3. 学习生字。（1 1） 出示生字“洪水”，读准字音。“洪”偏旁是“氵”，与水有 关。课文中还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。拓 展归类识记。（2 2） 借助图片，认读“毒、蛇、兽”。字不离词，帮助识记“毒蛇 猛兽”。（3 3） “灾”是会意字，像房子

3、里着火之形，表示灾祸，难是多音字，在这里也有灾祸的意思。“训、退、恢”可组词“教训、退去、恢复”3个词语。在准确认读的基础上联系课文搭配文中短语识记。识记词语实用精品文献资料分享“继续”，让学生用词语说一句话，联系生活强化词语意思。4.4. 大屏幕出示词语，学生以开火车、齐读、指名读等多种形式认读巩 固生字。5.5. 生字掌握的这么好，课文肯定读的更棒，指生读课文。三、细读课文，读中感悟1.1.让我们坐上时光机，回到那个时候，看，那个时候就是这样一幅场 景，洪水给人们带来了怎样的痛苦？指生读第一自然段。（1 1） 读了这一段，谁能试着用上文中的词语用自己的话说一说“洪 水泛滥”是怎样的景象？指

4、导学生学会联系下文理解“泛滥”意思。（2 2） 出示洪水泛滥图片，说一说你看到了什么？（洪水泛滥、淹没 田地、冲毁房屋）仿佛听到了什么？如果是你在这样的环境下，你会 有什么感受？是啊，人们的生活痛苦极了。2.2.学习第二自然段面对这样的洪水，难道人们只能眼睁睁看着洪水肆虐吗？是的， 洪水 给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。这时候，有一个人站出来到 这人们治水，他就是？。（1 1） 自由朗读第二自然段， 说一说？是用什么方法治水的， 结果怎 样？（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水没有消退。）理解“筑 坝挡水”的方法，猜一猜“挡”的意思，再查字典对照。（2 2） ? ?的方法没有成功，他的儿子

5、禹继续治水。复习词语“继续”。3.3.学习第三自然段，感受禹治水治水的艰辛。（1 1）儿子禹结果父亲未完成的使命继续治水，那他的治水过程很顺利吗？是怎样的？（辛苦、艰难）你从哪里可以看出来的？学生自由谈 感受。（2 2）出示第二自然段。禹治水 1313 年，在这 1313 年 10001000 多个日日夜夜里，他曾 3 3 次路过自己 家门口都没有进去看一眼，传说他的儿子很大了，都没有见过自己的 父亲。指导学生读好数字。（3 3） 看着泛滥的洪水给人们带来的灾难，他到处奔走。他仔细地查 看水流和地形，晚上在荒野休息，天刚亮就要出发，走遍千山万水。看到这样的禹，你想用哪个词来形容他？（无私奉献、

6、伟大 ）实用精品文献资料分享（4 4）小结：是啊，老百姓们听说了这件事，非常感动，于是就给这 个故事取了个名字一一三过家门而不入（板书）来赞颂他。4.4. 学习第四自然段，感受大禹功绩。（1 1）读第四自然段，画出大禹治理洪水的句子。（2 2）借助插图，理解词语“疏导”。大禹使用什么方法治水的？（疏导）你是怎样理解这种方法的？指导 学生联系下文猜想就是“疏通引导”的意思，查字典验证。（3 3）堵不如疏，？用筑坝挡水没有成功，大禹吸取教训疏导河道，成 功治理了洪水。齐读禹治理洪水的句子，感受禹的智慧。（4 4）体会洪水退去人们“安居乐业”的情景。大禹成功治理洪水后，百姓的生活又是一番怎样的景象？

7、齐读。出示百姓“安居乐业”的场景图片， 说说看到了什么。像这样人们有 房屋居住，有田地可种，幸福地过日子，这样的生活就叫一一安居乐 业。5.5. 按照提示，讲述故事。为了感谢大禹的功绩，人们就尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。 大禹治水的故事从古流传至今，让我们根据提示讲讲“大禹治水”的 故事。（1 1） 小组合作，每人讲述一段，注意把方法重点讲解清楚。（2 2） 组内推选优秀代表上台展示，其他同学课补充。四、指导书写汉字1.1.左右结构的字指导学生观察书写时共同特点， 左窄右宽，注意笔顺 的穿插。2.2.重点指导“道”“灾”。“道”为半包围结构，书写时注意顺序：先里面后外面。“首”要写 的端正，中间两横均匀。“灾”书写时要注意上下两部分的大小关系， 底下部分不应宽过字头。宝盖头首点要居中，让左点与右钩位置对称。“火”字撇捺舒展。3.3. 教师范写，学生观察书空。4.4. 学生描红，每字对比书写两个。五、布置作业在我国的历