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文档简介
1、 第一单元认识我们自己课 题 和谐统一的身体教学设计执笔教师 罗爱国执教教师罗爱国学习目标通过测量、记录、统计、分析、比较等方法,帮助学生感知呼吸与血液循环系统的相互协调性,认识到人体是一个和谐统一的整体;通过对比、归纳、推理等方法,引导学生认识到每个人运动前后呼吸和心跳的次数既有规律,但个体之间又有差异;情感态度与价值观1.通过对自己身体的研究,培养学生珍爱生命、健康成长的情感。2.体验到科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。教学重难点重点:收集数据,分析数据能力的培养难点:引导学生获取真实有效的数据,加强学生收集处理数据的能力,深化实事求是的科学态度。教学准备教师准备:秒表(一块)、课件、板
2、书图、作业题学生准备:记录单、待填写的统计图每人各一份,尺子等工具教学时间 1教学设计修改、回顾手抓尺子的过程,初步理解人体是一个统一的身体1.师:同学们,还记得上一节课我们做的“眼疾手快”的游戏吗(教师演示),在抓尺子的游戏中,我们人体的那些器官参与了呢?(眼睛、大脑、手)2. 师: 眼睛、大脑、手在抓尺子过程中.,它们之间有怎样的关系? 板书(和谐统一)大脑在活动中起到了什么作用?( 协调)、梳理呼吸系统和血液循环系统的知识,引出问题:“它们之间有怎样的关系?”1.师:同学们,经过研究,我们已经了解胸腔的舒张与收缩(教师同步播放课件)可以使气体进出我们的肺部,心脏的跳动(同步播放课件)可以
3、将血液运输到身体的各个地方。但两者之间有什么联系呢?2.引导学生说一说:在进行了运动后,我们身体有什么变化?(心跳加快,呼吸加快,脸红、较热、容易出汗)3.运动后心跳和呼吸到底加快了多少?每个人的情况会一样吗?这些现象说明了什么?引导学生进行假设;4.如果想知道这些的话,我们该怎么办?(做实验,取得数据)5.今天,我们就先一起来测一下每一位同学运动前后呼吸和心跳的次数。、讲解收集数据的方法和实验的要求,做好实验准备观察实验记录表,明确实验记录的内容 以四人为一小组,检测每个人测呼吸和数脉搏跳动的方法是否都准确 讲解怎样算呼吸一次等方法。 提醒纪律要求,数准、静下来听并及时记录等、测运动前呼吸和
4、心跳次数1.预测每分钟呼吸、心跳次数2、师计时,学生实测运动前呼吸和心跳次数,并记录。、测运动后呼吸和心跳次数1.预测每分钟呼吸、心跳次数2师要求学生采取(蛙跳)的运动方式,先测呼吸,再加跳10下再测心跳,记录。3.根据收集的数据绘制统计图。、若时间充足,接着测休息3分钟呼吸和心跳的次数,再最后完成统计图;、请部分学生展示统计图,并说说“观察统计图,大家发现了什么?”同样关注数据有偏差的学生。师随机在黑板上表示出两位有代表性的折线图。、进而又提出问题:运动后,为什么心跳加快,呼吸也加快?总结出变化规律。师生共同归纳推理:心跳加快是为了把血液送到各个部分,血液中有种什么(氧气)氧气是怎么进入人体
5、(呼吸)心跳加快输送的血液多了,输送的氧气就增多。从而再次说明:人体是一个和谐统一的整体(板书完善课题)、指出表示出两位有代表性的折线板书图,反问:运动后,心跳、呼吸变化剧烈,好吗?为什么?师:这两位同学运动后呼吸和心跳都加快了,但是谁的变化更剧烈?师:变化剧烈对人体有好处吗?怎样可以以增强心肺工作的效率,使之变化不那么剧烈?、全课总结梳理,拓展应用到生活实际1指导阅读P16指南车信箱,讨论:为什么说人的某一器官受到影响时,也会波及人体其它部分的健康? 2.师:同学,通过今天的学习,我们了解到各种人体器官之间有怎样的关系?你还能举例说说做某件事的时候,我们人体各个器官是和谐统一的吗?课后请你用今天的探究方法来调查
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