《细菌、真菌》教学反思 - 大连教育学院

1、基层经验关于“细菌、真菌”复习课的教学反思大连第26中学 刘琳关于“细菌和真菌”复习课的研讨活动下来，感觉自己成长了许多，比我自己默默的上一学期的课收获得还多。下面就结合教学实践谈一谈我的心得和体会。 一、在教学内容方面，纵观整单元教材，我把内容分成了两大部分组成：（一）形态结构：包括细菌、真菌、植物细胞、动物细胞的病毒五样生物的基本结构；通过识图、分类等方法描述细菌、真菌的形态结构等特征及与其他生物的相同点和不同点，形成概括的能力。 （二）在生物圈中的作用：包括在自然界中的作用和与人类间的关系两部分。让学生通过与已学知识建立联系，明确生物的结构与生理、作用等相一致。二、在材料设计方面，这节课

2、需要准备的材料比较多，有玻片标本、图片，模型、实物。总之，学生需要的材料我们要尽量满足，这才能真正激起他们的学习热情。 三、在教学过程设计方面，根据学生的已有经验和本单元的课型特点，将讨论、观察、交流、评价贯穿于整个教学过程。下面我就重点分析一下教学设计上的收获和失败的地方。首先是对五种生物的形态结构进行分析，这部分学生用时较多，所以导致之后的教学就有些急。分析原因，可能是在学案设计上，学生没有完全理解学案的设计意图，不知该怎样答题，所以才会在这部分浪费大量时间。这部分如果在要求上没办法给学生描述清楚，可以以动物细胞为例，把要求都体现在例子上，这样学生就自然而然清楚怎么答题了。这个环节的设计是

3、不能忽略的，因为，可以让学生通过这几种生物的基本结构的比较，首先是学会区分几种生物，然后可以根据他们的结构分析他们各自在生态系统中的作用，起到了从形态结构自然过渡到作用上。其次是对细菌真菌与人类的关系上。首先是让学生总结与人类关系。在这部分总结时，大多数小组总结的都不全面，这与试讲时情况反差比较大，在试讲时班级都是平行班，但是多数小组都能够总结较全面，在正式上课时用的是小班的学生，反而总结的不好，分析原因，是因为将食物呈现过早，学生一看到食物就比较兴奋，思路都跑到下一环节中说出食物的制作和保存原理上，对于这样的环节，以后要注意，如果有吸引学生的实物或模型，要在适当的环节再拿出，不要过早的呈现，

4、这样容易分散学生的注意力。再有，我觉得有一个环节需要改进的是，在让学生练习描述探究问题时，应先让学生试着总结，然后，分析如何提出问题，归纳总结后，应再为学生提供一个探究实验的例子，让学生试着根据刚才总结的规律再提出探究问题，这样可以检验学生的掌握能力。通过这次研讨活动我也学到了很多平时上课都没有注意的几个问题，如：一、我理解了何谓“小班化”，之前我认为小班化就是将人数减少，老师上起课来比较省劲，通过这次的研讨课，我知道了，小班化实质是学生的一种小班，学生人数少了之后，老师要关注到每个学生，对于学生在课堂上表现出的问题要及时发现及时解决，避免学生在学习上产生漏洞，产生差距。二、学生人数少了，那么

5、大家参加活动的几率就多了，在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。三、我把生物课上能用到的教具基本上都用到了，有玻片标本、模型、实物。初中八年级的学生，由于年龄所决定，充分利用直观的教具开展教学工作，就能使他们轻松理解教材内容，同时也增强了教学的趣味性，使之在快乐中学习，使之感觉到学习快乐。而且通过实物的展示，更让学生将所学的知识应用到实际问题上，让学生有种学以致用的感觉，这样他们也会对生物学科产生兴趣。最后，就是对整堂课的思路设计。如何让学生比较好的掌握知识，尤其是复习课，要站在怎样的角度去引导学生回忆、复习、综合运用，这都需要老师认真去思考的问题。作为复习课，就一定要将本节课的内