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文档简介
1、0的认识教材内容:教材第30页。教学目标:1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟0是来源于生活并应用于生活,使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义。教学难点:理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学准备:课件。圆片。学生每人一把直尺。教学过程:一、 创设情境(引出0) 猜硬币游戏 师:在上课之前,老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生纷纷猜
2、测)第一次放1枚,第二次一个也没放,一个硬币也没有,用哪个数字表示呢?学生说0。这节课,我们就来认识数字王国的新朋友0。 板书课题:0的认识。二、 新授。1、0表示没有。出示主题图。师:你看到了什么?师:猴妈妈给小猴准备了2个桃,用数字几来表示?它吃了一个桃,盘子里剩下1个桃,用数字几来表示?桃真甜,它忍不住又吃了一个,这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示?0和1,2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。“”表示什么?(没有) (板书:没有) 2、表示起点 (1)教师:我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示,直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现? (出
3、示 直尺图)师:直尺上的0在哪里?0还可以表示什么呢?是呀,0 在尺子的最前面,表示起点。小结: 0不但能表示没有,还能表示起点。(板书)师:请你读一读尺上的数字,你有什么发现?师:观察得真仔细。直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远。用直尺测量时,要用起点“0”对齐物体的一端,物体的另一端对着数字几,这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。(2)让学生举一些0表示起点的例子。 师:你见过还有什么表示起点的吗?的确,生活中用0表示起点的例子很多,老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片,一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。 “0”也可以表示跳远的起点。3、学生举例子,在日常生活中还有哪些地方见到“0”。(三)“”的写法 教师:学习了“0”的这么多作用,我们应该掌握好“0”,写好“0”。1、播放0的书写的动画。说形状。2、看动画
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