手上的皮肤教案杨晓丽

1、手上的皮肤教学设计教学目标：1、能正确流利地读课文。2、学生利用导读练习题自学课文，认识说明方法；获取信息，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。3、掌握课文“总分总”的结构。手上的皮肤导读练习题第一遍读课文，判断下列说法是否正确：1、手上皮肤的神经特别发达。手心没有汗毛对灵敏度没有影响。 （ ）2、手掌和手指的皮肤要比手其它部位的皮肤厚，是为了防止受伤。 （ ）3、手能够弯曲自如，就因为手心有纹路。 （ ）4、手纹能够反映一个人的经历信息，因此看守文能知道一个人的命运。 （ ）5、每个人的指纹都和别人不同，而且终生不变。 （ ）第二遍读课文：1读准字音： 粗糙（ ） 细腻（ ） 痕

2、（ ）迹（ ） 裁（ ）缝（ ）2这篇课文是一篇说明文，全文中心句是 第三遍读课文：1、边读边想，每一段话在写什么，把下面的空补充完整。段落说明对象特点作用1概括地说手上皮肤学问多1 2 感受冷、热、触压和刺痛2手上皮肤的厚度1 2有茧子 3 1手心有纹路，手背关节有褶皱2 不相同自如地抓东西、反映人的经历4 1 不相同2终生不变1、按手印代替印章 2、 3、增强 4、加大 5 能不断生长 2、请你读句子猜一猜，选择下面的说明方法填空。 作比较 列数字 打比方 分类别（1）身体其他部位的皮肤大约厚 0.4毫米，而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。（ ）（2）假如没有这些纹路和褶皱，手就无

3、法弯折，整只手就像一块僵硬的钢板，什么也做不了。（ ）（3）指纹有斗形、箕形、弓形等。 （ ）挑战自我1、你还能自己找出一些句子，并判断其说明方法吗？ （ ） （ ）2.根据句子的意思要求填上恰当的与“手”有关的成语：（1）借来的这本书太好看了，我真有点（ 手 ）。（2）期末考试他得了个全年级第一名，高兴的他（ 手 ）。（3）他们班的同学关系搞得太好了，个个（ 手 ）。（4）这道题还真有点难度，他考虑了好长时间还是不会，真让他（ 手 ）。（5）瞧，他编织的花篮多么美丽呀。他是多么（ 手 ）的一个人呀。3、如果有人要去看手相，你会对他说些什么？基础性目标： 1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和

4、功能，增强学生对双手的情感；2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，学懂用手去创造生活、创造世界教学重难点：1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。课时划分：一课时教学过程：一、激趣导入1、 活动师：同学们，随着这音乐，我们一起来动动手，动动脚，来跳个舞吧。（课件播放音乐，学生进行活动）2、活动结束后，师：刚才我们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平时用手都做些什么吗？3、让学生回答生：写字、吃饭、做家务等等过渡：师：同学们的回答真多姿

5、多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？生：不！师：其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤）二、初读文章，读通文章1、以你喜欢方式读文师：打开书本P29，请你以你喜欢方式读文，等一下说给老师听，文章主要写了什么？2、学生汇报生：文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲生：手有很多作用。生：手有很多有趣的地方。生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。师：这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学分享一下吗？生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。3、让学生读一读，

6、明确课文主要内容。过渡：师：的确没错，我们的手的用途多，手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的孩子最会学习了，开始吧！三、合作学习，深入理解、感悟1、小组交流，说说手有哪些特点和作用师：我看见每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了高兴的笑容，来，能给大家分享一下你的快乐吗？喜欢说的同学就站起来说。2、进行全班交流（课件出示表格）部位特点作用手掌和手指的皮肤（1）厚度是其他部位的5倍（2）容易起茧子1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职业手心纹路手背关节褶皱多 各不相同1、让手能自如

7、地屈伸、抓东西2、能反映一个人的经历信息指纹各不相同终生不变1、代表身份 2、利于破案3、增强触觉敏感性4、加大摩檫力，捏东西不滑动指甲不断生长保护手指、帮助手指动作 学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：如：A、 讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。B、 讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说？生回答C、 讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏

8、着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！注：本环节步骤机动四、体会文章的写作的特点1、师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？2、生回答，生：因为作者细心观察生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧3、让学生读读找出来的中心句师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起

9、和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。 4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？五、拓展延伸课外阅读1、 生做题2、 讲解附： 手的故事我有一双普普通通的手，但我的世界却丰富多彩。我对我的世界有了第一个印象，那就是爱与温暖。我刚出生时很小，红红的，软软的，四“指”无力。我拼命站起身，展开全身，向外面张望。突然背后出现一只大手，轻轻将我摁住，那感觉温暖而亲切，柔软而舒适。本来我还想再多看一眼外面的世界，此时却情不自禁地睡去。记得梦中有人对我低语，“妈妈，妈妈。” 等我慢慢长大，进了学校，老师的手成了我“第二个妈妈”。她们

10、同妈妈的手一样温暖亲切，但因为繁重的教学工作和家务，老师的手过早地衰老了，枯黄，粗糙，开裂，就像久旱无雨而龟裂的土地，在那沟壑间塞满了白色的粉笔灰。我流着泪使劲抹老师的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老师的手笑着劝我说不必了，还说那些粉笔灰活着的时候曾经传授过我许多知识。可我望着那抹不掉擦不去的白色，竟说不上是喜欢还是厌恶。我的世界教会我一件事：奉献和责任。后来我进了大学，在我这一生的道路上出现了一个转折点，我交了不少好朋友。有一双手，他个头大我一截，皮肤粗糙，筋骨强健，他热爱运动，待人热情不过也稍嫌粗鲁；有一双手，他掌心微热，手指平直，方形指尖，他有过人的爆发力，精力充沛，为人内向而细心；有一双

11、手，他手指纤细，手掌细长，关节柔软而灵活，他充满了孩子气，浪漫却不注重实际。大学毕业我进了社会，走上了工作岗位，结识许多的工作伙伴。社会在我的世界里代表了严酷而现实的一面，工作中结识的手也各具特性。科长的手食指很长，按在桌面，食指与中指之间张得很开，说明他具有侵略的个性，事事独断专行，只为自己打算；我旁边小赵的手合拢着，轻放在桌上，他拘谨而不善言谈；科长右侧的老贾的手合成杯状，吸住了下颌，他经验丰富，思路严密；对面的王先生的手五指张开，扣在桌面，食指用指尖轻快地敲击着，他精明果敢，富于思考手与我的生活离不开，我的精彩世界还在进行着课堂练习：1、 填空文章主要利用了 的关系进行描写，分别从 、 、 、 的手来说明我的生活 手，它带给我精彩的世界。2、 读文章后，你对手有什么看法？六、欣赏明确道理过渡：师：今天，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！1、播放课件：古今中外人类用手创造世界的图片。师生共品味。2、明确我们要珍惜我们的双手的含义。师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们