月度教学反思(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上九月成为一名快一个月了，成为一名班主任也快一个月了。 九月份是繁忙的，对于作为新教师的我更为深刻。这一个月每天忙着摸索和适应学校的工作流程；忙着熟悉班里五十个全新的面孔、倾听五十种不同的心声；忙着适应健步如飞的状态只为在指定时间内完成扑面而来的工作任务总之，很忙！语文学习也近一个月了，这一个月的每一天对我来说都不一样。它是一个不断否定的过程。没开学之前，听了很多的“经验之谈”，心中有了想法，胸有成竹的设计了一堂课，上完感觉还不错。可是，听完师傅的课觉得自己的课时目标都没抓住，于是否定自己；尝试着将师傅的教案一模一样的搬入，师傅用一节课完成的任务我却需要两个课时，发现自

2、己难以消化经验教师的课堂，于是否定自己；上课时抛出去的总是石沉大海，得不到预设的回应，整个班级陷入冷场的局面，于是否定自己。回顾一个月的语文还是有很多不足：一二课时目标各自任务不够明确、教学结构和框架做的比较粗糙导致课堂缺乏连贯性、的重难点学习还需精心设计、在预设回答问题上想的不全面等等。不过随着自己听的课多了，也慢慢了解了备课的一些重点，课堂气氛也摆脱了沉闷。在不长的时间里我也明白了要大胆放手，让学生成为学习的主人，课堂上老师只是引导和点拨者，学生才是主演；让学生学会多读、多看、多思考。掌握学习的方法，培养“三多”好；不要把任何一个学生遗忘在角落，参与课堂问答，一个都不能少。三年级是一个低到

3、高的转折期，这意味着他们要褪去低年级的稚嫩，学会用好习惯和好方法来塑造人格，成就学业。但是，对于刚接触三年级学习的学生来说，这个转变似乎有点难。经过一个月的教学我深深感觉班主任工作远远比呈现一趟精彩的语文课来的吃力太多。班主任就像一个演员，他需要扮演太多的角色。面对各种各样的小报告，班主任需要成为调解员；学生课堂不听讲、排队无序，班主任是铁面无私的“领导”；当学生身体不适或者意外摔伤了，班主任就是土郎中但更令我惶恐的是，班主任是一个最直接的德育者。教师在学习、人生等多方面给予学生更多的和鼓励，与他们一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。责任重于泰山！在班主任这条路上我还有

4、很多亟待需要提升的地方：树立一定的威信；提高自身的综合素养；提高解决学生各类型问题策略的能力等。我希望用我的一腔热情来不断学习、进步。使自己成为一名合格的语文老师、一名合格的班主任。期中：课堂教学扎实，做到课课学有所得期中检测后反思对于一年级的来说，现在最主要的还是各种学习的培养和养成，所以在的中我们把教学重点放在具体的上，体现在以下几个方面：一、教学扎实，做到课课学有所得一年级的课内容简单，但要落实的点相当多，如生字教学中的字音，特别强调平翘舌音和前后鼻音，由于我们平时的重视和强化，在检测中的正确率比较高，只有个别学生在“纸、灯”这两个字的字音选择上出现错误，认读字的巩固率达到98%左右。而

5、对于生字教学中字的结构、组成、偏旁是每一课教学的重点和难点，我们总会引导学生观察其结构，像“上下、左右、半包围、全包围、独体字、品字形”等，再教学新的偏旁，并启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法来记忆生字。又如对内容的理解，我们既关注学生对文本的理解，尤其是一些新名词的出现，像“堂、鱼米乡、锦缎”等的理解，也开始有意识地引导学生关注写法及学法，比如第一次出现课文，就指导学生认识自然段，标上自然段的序号；第一次学古诗，就指导学生抑扬顿挫地读出韵味来；第一次学习比喻句，就让学生进行学习的迁移等，还比如ABB式的词语，（ ）的（ ）短语练习，做到课内外结合，让学生从小大语文的学习观。二

6、、写字指导规范，做到一步一个脚印写字教学一年级是起步，也是关键，养成良好的书写习惯对孩子的影响很大。所以，我们学科组的们经常在一起探讨有关学生书写的质量，以及哪个字怎么教学生易于模仿，容易写好，哪个字今天教得比较成功，马上把好经验介绍给大家，这也是一种快乐的分享吧。同时，我们还经常相互翻阅班级学生的课堂本和抄写本，欣赏、借鉴、学习，目的是一样的，那就是为了让孩子们把字写得规范、端正、漂亮。但从检测来看，还有一部分孩子写字缺乏认真度，规范性还不够，比如带“钩”的字，像“门、月”，学生写出来“钩”不明显，最主要的还是字在田字格中的位置概念不强或者说记得不牢，使得字或偏大或偏小或未居中等，美观程度不

7、高。当然，我们将会继续努力，继续加强平时的写字教学，利用好每周两次的写字时间。三、读题析题到位，做到题题心中有数一年级的孩子，学习真的是从无到有，从不会到一点点学会，这与我们平时手把手地教或指导是密不可分的。现在我们的每次作业或检测都会带领学生认真读题析题，真的做到了逐字逐句逐题，每次读完题后还请学生来讲讲这一题该怎么做，示范、练习、讲评，做题指导明确、到位，大部分孩子已经开始具备独立读题析题做题的。而我们也已经开始尝试读得简单些，读完不作解释，让学生独立思考该怎么做，接下来我们打算慢慢越读越少，直至不读，让每个学生都具备独立读题析题的能力。以上是我们在努力践行又较为有亮点的方面，但我们都知道

8、，教学不可能是完美的，也不能达到“我教过了学生就一定能掌握的程度”，我们只能尽力。但是，虽然我们都想尽了办法、竭尽全力、全力以赴，但还是存在着一些问题：1.马虎、粗心常抓常犯，需要常抓不懈。如拼读错误，如这次检测中看拼音写词语里的“中文”写成“中门”；“入门”写成“入文”。又如上面的内容抄写来也会出错，像这次检测中的“中国”两字。2. 学习灵动性不足，需要触类旁通。现在的孩子可能习惯了老师的“给”，很少能主动地“取”，学习较为被动。这次检测中有一题是给生字“加一笔”变成另一个字，很多孩子早忘了老师教学中生字间的联系，有个别孩子干脆不会做了。还有一题是短语的练习，也是各个班失分最严重的一部分，得分率一般在93%左右，主要是“绿绿的水”这个短语在课堂上没有出现过，所以虽然知道应该是“宽宽的门、高高的