四上第7单元导学案

1、四年级上册第7单元课题“以一当一”的条形统计图备课教师执教备课日期7.9学习目标1. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图。2. 比较用数字、图形和条形不同方式来表达数量，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。3. 理解1格表示1个格单位的条形统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。重点会绘制1格表示1个单位的条形统计图。难点理解条形统计图的特点并根据数据绘制条形统计图。主 要 导 学 过 程主 要 导 学 过 程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、情境导入2分钟情境导入以日历的形式呈现2012年8月北京市的

2、天气情况。二、新知探究20分钟一、自主学习自学课本94页，让学生自己选择喜欢的方法表示数据。二、对学交流学生在交流的过程中，知道可以分别用统计表、像形图、画“”、画“”、写“正”字、条形统计图等方法整理数据。 三、小组讨论1、你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 2、哪种方法表示更清楚方便？3、对比条形统计图和像形图、统计表的特点？4、看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量？1、活动单第一部分的内容由学生自主选择方法表示数据。2、通过对学交流，对学展示，教师适时点评。3、活动单第三部分的讨论内容由学生合作交流完成,并在班级汇报，在此基础上给出条形统计图，

3、通过对比，体会条形统计图的特点。引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。三、巩固练习与检测15分钟当堂检测1、完成95页的做一做2，完成练习十九的第1题和第2题。个人独立完成, 教师巡视指导，并给予评价。四、小结与评价3分钟这节课你有什么收获？个人谈收获板书设计“以一当一”的条形统计图1格表示1个单位的条形统计图。四年级上册第7单元课题“以一当二”的条形统计图备课教师关敏意执教备课日期7.9学习目标1. 学生认识“以一当二”的条形统计图，会绘制条形统计图。2. 会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。重点会绘制“以一当二”的条形统计图。难点根据统计图发现问题

4、、提出问题、解决问题。主 要 导 学 过 程主 要 导 学 过 程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、情境导入2分钟情境导入课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。二、新知探究20分钟一、自主学习1、自学课本96页的统计表，通过整理、讨论和交流，完成统计表。 2、自学课本96页的两个条形统计图二、对学交流1、让学生通过涂条形图把统计结果表示出来。2、展示汇报，呈现不同的表示方法。三、小组讨论1、你认为哪个图表示这里的数据比较合适？2、如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ 1、活动单第一部分的内容由学生独立完成。2、通过

5、对学交流，完成活动单第二部分要求，,教师呈现学生的不同的表示方法。3、活动单第三部分的讨论内容由学生合作交流完成,并在班级汇报，在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法。 三、巩固练习与检测15分钟当堂检测1、完成97页做一做。2、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）个人独立完成, 教师巡视指导，并给予评价。四、小结与评价3分钟这节课你有什么收获？个人谈收获板书设计“以一当二”的条形统计图1格表示2个单位的条形统计图。四年级上册第7单元课题“以一当五”的条形统计图备课教师执教备课日期7.9学习目标1. 学生认识“以一

6、当五”的条形统计图，会绘制条形统计图。2. 学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。重点会绘制“以一当五”的条形统计图。难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。主 要 导 学 过 程主 要 导 学 过 程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、情境导入2分钟情境导入呈现某路口过往车辆的数量统计表。二、新知探究20分钟一、自主学习二、对学交流1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。三、小组讨论1、本条形图应当以一当几？2、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。3、出示书98页的表格如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？4、小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。1、通过自主学习、对学交流，引导学生思考问题、发现问题解决问题。2、学生合作交流完成一格代表5个单位的统计图的绘制,并在班级汇报，教师适时点拨，引导小结。 三、巩